《县域初中学校作文序列化教学实践与研究》前期教师调查问卷

尊敬的老师:
您好！我们是《县域初中学校作文序列化教学实践与研究》课题组。本课题即将启动，致力于探索适合我县学情的初中作文序列化教学模式。为了全面、客观地了解当前我县初中作文教学的现状、困难与需求，为课题研究方案的设计与实施提供依据，特设计此问卷。
本问卷采用匿名方式进行，答案无对错之分，结果仅用于课题研究与教学改进。恳请您结合自身教学实际如实填写，您的深度思考对本研究至关重要。感谢您的支持！

一、基本信息

1.您目前任教的年级:

七年级八年级九年级

2.您的教龄:

5年及以下6-15年16-25年25年以上

3.在本课题开展之前，您是否系统开展过作文教学方面的专项研究或序列化训练?

有，已形成相对系统的训练思路或序列有过一些尝试，但不成体系没有，基本按教材单元常规安排说不清，没有刻意梳理过二、对作文教学现状的认识

4.您对“作文序列化教学”（即目标阶梯化、训练系统化、评价标准化）的了解程度如何?

比较熟悉，有自己的理解和思考听说过，大致了解只知其名，不太清楚具体内涵完全不了解

5.您目前确定作文训练内容与进度，主要依据是什么?（可多选）

教材单元写作板块的编排中考考点与历年真题个人教学经验与日常积累手头的教辅资料或现成教案学校或教研组的统一安排没有固定计划，随机安排

6.您认为当前使用的作文训练内容与本校学生的认知水平、生活阅历匹配度如何?

高度匹配，学生跳一跳够得着比较匹配，大部分学生能适应部分脱节，有些训练点偏难/偏易严重脱节，不符合我校生源实际

7.您认为当前作文教学中最主要的挑战在于?（可多选，）

课时紧张，难以兼顾阅读与写作学生基础薄弱，跟不上教学进度批改工作量大，反馈不够及时缺乏系统的教案、范文等教学资源作文教学缺乏整体规划，学段衔接不畅应试压力与长期能力培养之间存在冲突其他:

三、教学行为与学生写作现状

8.您目前作文评改最主要的方式是?

全批全改为主，基本凭整体印象打分全批全改为主，但会依据一定的标准打分会安排面批面改和二次作文，但比重不大会引导学生依据量表进行自评互改

9.据您观察，您所教班级学生在写作上最突出的问题是?（可多选）

畏难情绪重，写作兴趣不高文体意识薄弱，“四不像”现象突出结构意识薄弱，不会谋篇布局修改意识薄弱，写完就交审题能力不足，跑题现象较多两极分化明显，部分学生几乎无法成篇

10.您认为目前的作文教学对本地资源（如乡土文化、校园生活）的利用情况如何?

很重视，已形成较系统的本地素材有所利用，但比较零散利用较少，主要依赖通用素材基本没有涉及

四、困境反思与归因（县域视角）

11.您认为当前县城/农村初中生作文能力提升的最大瓶颈是什么?

阅读量严重不足，语感差生活体验单一，缺乏真情实感思维训练缺失，认识肤浅家庭重视不够，缺乏督促教师教学方法陈旧，缺乏创新

12.如果按统一的序列（目标阶梯化、训练系统化、评价标准化）组织作文教学，您最大的顾虑是?

没有顾虑，框架内依然可以因材施教担心会牺牲一部分教学灵活性担心难以满足学生的个性化需求说不清，要看具体方案

13.您认为日常的作文能力训练与中考（考点）要求之间的关系如何?

不矛盾，基础打牢自然利于应试有一定矛盾，复习时需要重新整合知识点矛盾较大，平时训练与考点结合不紧未带毕业班，不太清楚

五、需求与建议

14.如果开展作文序列化教学研究与实践，您最希望获得哪些资源支持?（可多选）

分年级的《序列化教学指导手册》配套的微课视频与PPT课件库优秀学生习作案例集常态化的区域教研与集体备课机制针对学困生的补救性训练包系统的理论培训与专家指导

15.关于“县域初中作文教学”，您目前最大的困惑是什么?您有哪些经验或建议?（此题极为重要，请畅所欲言）

问卷到此结束，再次感谢您的辛勤付出与智慧贡献！祝工作顺利！

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