【0】广州市初中生物学教师教学评价现状调查问卷

说明：尊敬的老师：您好！为全面了解我市初中生物学教师在教学评价方面的实践与需求，推动素养导向的教学评价改革，特开展本次调查。本问卷匿名填写，数据仅用于教学研究，约需5分钟。您的真实回答对我们的研究非常重要，感谢您的支持！

1.您的教龄是
2.您所在学校属于
3.您的最高学历是
4.您的职称是
5.针对《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中的学业质量标准（描述学生完成相应学段学习后应当达成的学业成就表现），您在教学实践中的使用情况为
6.结合您对《课程标准》评价原则的了解程度以及“教—学—评”一体化的实际做法，选择最符合您情况的一项
7.您认为核心素养导向的教学评价能带来哪些积极作用（）
8.备课时，您是否会依据学习目标设计相应的评价任务（即“教—学—评”一致性）
9.您是否会“先确定评价任务，再倒推设计教学活动”（即逆向设计）
10.设计素养导向的评价任务与评分标准时，您的首要依据和常用做法有（）
11.评价学生核心素养时，您是否有明确、可操作的评价标准（量规）
12.在日常生物教学中，您会对学生以下哪些核心素养维度进行评价（）
13.在您的生物学课堂中，最常使用的评价方式有哪些（）
14.在您的教学与评价活动中，学生的评价通常由哪些主体共同参与（）
15.您开展表现性评价（如作品、实验操作、项目成果等）时，通常采用的组织形式是
16.您通常怎样使用课堂评价获得的信息（）
17.您的日常教学中，过程性评价记录（课堂观察、作业分析、实验表现、学习档案等）最接近以下哪种状态
18.在落实素养导向教学评价时，您感受最突出的困难是（）
19.您最希望教研部门或学校提供哪些“拿来即用”的评价工具支持（）
20.为让核心素养评价真正落地，您最希望学校或教研部门做出哪些支持与改变（）
21.您期待人工智能（AI）在初中生物学教学评价中帮您做到的事情有（）
22.您认为人工智能（AI）赋能核心素养评价会存在哪些困难或顾虑
23.关于核心素养导向的教学评价，您在实践中最想分享的一点经验或最希望解决的困惑是
24.如果区域开发“核心素养评价量表/评价手册”，您最希望它包含哪些内容或解决什么问题
25.关于人工智能（AI）赋能教学评价，您还有哪些期待、顾虑或建议
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