网络微短剧对大学生思想政治教育的影响调查问卷
1. 你的性别?
A. 男
B. 女
2. 你所在的年级?
A. 大一
B. 大二
C. 大三
D. 大四
E. 研究生及以上
3. 你的专业类型?
A. 文史类
B. 理工类
C. 艺体类
D. 医学类
E. 其他
4. 你的政治面貌是?
A. 群众
B. 共青团员
C. 中共党员（含预备党员）
D. 其他
5. 你平时观看网络微短剧的频率是?
A. 总是（几乎每天）
B. 经常（每周 3~5 次）
C. 偶尔（每周 1~2 次）
D. 很少（每月 1~3 次）
E. 从不（选此项请直接跳至第 15 题）
6. 你通常在什么时段观看网络微短剧?（可多选）
A. 课间、通勤等零散时间
B. 午休时间
C. 晚上睡前
D. 周末或节假日集中观看
E. 其他
7. 你观看网络微短剧的主要题材一般是?（可多选）
A. 都市题材类
B. 爱情题材类
C. 古装题材类
D. 穿越题材类
E. 逆袭题材类
F. 悬疑题材类
G. 主旋律、正能量题材类
H. 其他
8. 你观看网络微短剧的主要目的是什么?（可多选）
A. 娱乐放松、打发时间
B. 缓解压力、情绪调节
C. 社交分享、与同学有共同话题
D. 关注社会热点
E. 学习知识、获取信息
F. 其他
9. 你认为网络微短剧哪些方面最吸引你?（可多选）
A. 单集时长短，不占用大量时间
B. 节奏快、反转多、爽点密集
C. 题材丰富、新颖猎奇
D. 内容直白、无需费脑
E. 演员颜值高、画面效果好
F. 评论、点赞、弹幕互动性强
G. 贴近社会现实、引发共鸣
H. 其他
10. 你通过哪些渠道观看网络微短剧?（可多选）
A. 长视频平台（爱奇艺、优酷、腾讯视频、芒果 TV 等）
B. 短视频平台（抖音、快手等）
C. 微信小程序等
D. 社交媒体（小红书、微博等）
E. 专门的短剧 APP（红果免费短剧、河马剧场等）
F. 其他
11. 你是否会因为平台算法推荐而持续观看网络微短剧?
A. 经常会，往往一刷就停不下来
B. 偶尔会，视内容而定
C. 很少会，能很快停止
D. 不会，我基本主动搜索想看的内容
12. 你是否观看过主旋律、正能量内容的网络微短剧?
A. 经常看到
B. 偶尔看到
C. 很少看到
D. 从未看到
13. 你认为网络微短剧中呈现的价值观念（如成功观、财富观、爱情观、人际观等）对你的影响程度如何?
A. 影响较大
B. 有些影响
C. 影响较小
D. 没有影响
14. 观看网络微短剧后，你是否产生过"现实不如剧情""自己的生活太平淡"之类的落差感或幻想?
A. 经常产生
B. 偶尔产生
C. 很少产生
D. 从未产生
15. 你认为思想政治教育的内容（如理想信念、家国情怀、道德法治、社会责任等）与网络微短剧的叙事形式是否有结合的可能?
A. 结合度很高，非常适合
B. 有一定结合空间
C. 结合空间较小
D. 完全不适合
16. 如果以网络微短剧的形式呈现思想政治教育内容，你的接受和观看意愿如何?
A. 非常愿意
B. 比较愿意
C. 一般
D. 不太愿意
E. 完全不愿意
17. 你认为网络微短剧在哪些方面起到了积极作用?（可多选）
A. 突破传统时空限制，观看形式灵活便捷
B. 聚焦社会现实问题，引发学生情感共鸣
C. 题材多样新颖，激发学生关注与思考
D. 丰富思政教育资源，为育人提供新载体
E. 传播主流价值，潜移默化影响学生观念
F. 其他
18. 你是否遇到过网络微短剧中存在不良内容（如低俗、拜金、暴力、价值导向偏差等）的情况?
A. 经常遇到
B. 偶尔遇到
C. 很少遇到
D. 从未遇到
19. 你认为网络微短剧对大学生可能产生的主要消极影响有哪些?（可多选）
A. 价值取向偏差，助长拜金、享乐、功利思想
B. 沉迷刷剧，占用学习与休息时间
C. 认知浅表化，削弱深度思考与批判能力
D. 混淆剧情与现实，影响正常的价值判断
E. 追求娱乐刺激，消解思政教育的严肃性
F. 其他
20. 你认为当前网络微短剧产生消极影响的主要原因是什么?（可多选）
A. 资本逻辑主导，内容生产重流量、轻价值
B. 算法推荐机制放大了低质内容的传播
C. 大学生观看心理存在认知简化和情感代偿的倾向
D. 高校思想政治教育对微传播生态的回应相对滞后
E. 行业监管与内容审核制度不够完善
F. 其他
21. 在内容供给方面，你认为应重点加强哪些工作?（可多选）
A. 引导专业机构开发主题积极的微短剧作品
B. 鼓励高校师生参与微短剧内容共创
C. 搭建优质微短剧的推广与传播平台
D. 挖掘思政元素，丰富微短剧的教育内涵
E. 其他
22. 在高校教育方面，你希望如何将网络微短剧融入思想政治教育?（可多选）
A. 提升思政课教师的媒介素养与微叙事分析能力
B. 建设高校官方新媒体矩阵，生产优质微短剧
C. 开发微短剧案例资源，丰富思政课程教学素材
D. 在思政课堂中引入微短剧开展讨论与分析
E. 其他
23. 在大学生自身方面，你认为应如何提升媒介素养与批判性消费能力?（可多选）
A. 加强媒介素养教育中的批判性维度
B. 强化价值自觉，以主流价值认同抵御低俗趣味
C. 培养健康用网习惯，降低对微短剧的情感依赖
D. 提升信息甄别能力，理性看待算法推荐
E. 其他
24. 你认为将网络微短剧应用于大学生思想政治教育，还有什么好的建议?
问卷到此结束，再次感谢你的配合和支持！
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