河池市第二高级中学高中文言文分层教学学情前测问卷调查

亲爱的同学：
       你好！本问卷是河池市教育科学规划课题《核心素养导向下高中文言文分层教学实践研究》的学情前测工具，旨在了解同学们在文言文阅读学习中的真实基础、学习习惯与学习期待，为后续实施分层教学提供依据。
       本问卷采用匿名方式作答，答案没有对错之分，所有数据仅用于教学研究，不与任何个人评价、成绩挂钩，请你根据自己的真实情况独立作答。除特别说明外，每题均为单项选择题，请在最符合实际情况的选项上打“✓”。感谢你的真诚配合。
一、基本信息
2. 在语文考试中，文言文阅读板块的得分率大致处于（ ）
二、释义层（基础层级：文本说什么）
本部分了解你在文言文字词疏通、文句翻译、文本基本内容把握等“释义”层面的实际水平。
3. 对于课内文言文中常见的通假字、古今异义、词类活用等语言现象，你的掌握情况是（ ）
4. 对于文言文的特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句等），你能够做到（ ）
5. 面对一篇浅易的课外文言文，通读之后你（ ）
6. 在借助注释或工具书的情况下，你独立完成一篇文言文全文疏通与翻译的状态是（ ）
三、解码层（中介层级：文本怎么说）
本部分了解你在行文思路、篇章结构、艺术手法、语言形式等“解码”层面的实际水平。
7. 学习一篇文言文时，对于文章的谋篇布局、段落之间的逻辑关系，你能够（ ）
8. 对文言文的炼字、用典、对比、衬托、铺陈等艺术手法，你（ ）
9. 品读文言文的语言时，对于句式长短、辞藻、语气所传递的情感，你能够（ ）
四、评鉴层（高阶层级：文本怎么样）
本部分了解你在审辨评价、文化理解、迁移运用等“评鉴”层面的实际水平。
10. 读完一篇文言文，对文中的人物形象和作者的思想观点，你能够（ ）
11. 对于文言文所承载的中华优秀传统文化，你的态度是（ ）
12. 学完一篇文言文后，对于迁移借鉴其思想、写法用于阅读或写作，你（ ）
五、学习习惯与分层学习期待
13. 文言文学习的课前预习，你的常态是（ ）
14. 如果文言文课堂任务按难度设置为不同层级，你更希望（ ）
15. 关于文言文课后作业，你更倾向于（ ）
16. 你希望老师评价你的文言文学习时，主要看（ ）
六、开放性问答题
17. 在高中文言文学习中，你感到最大的困难主要出现在字词释义、手法赏析还是思辨评价层面？你希望老师在文言文课堂上作出哪些调整？请简要写出你的真实想法。
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