社区药学服务课程改革调查问卷（B卷·教育版）

本问卷由湖南食品药品职业学院课题组开展。除特别说明外，请按您的实际情况选择最符合的一项；"⑥"表示无法判断、不了解或不适用。预计10—12分钟。

【适用对象】开设药学类专业的高职院校专任教师与教学管理人员；医药企业培训/带教师傅；熟悉该类课程的行业人员等。

1. 本调查目的是了解高职社区药学服务类课程的建设现状与改革需求，为课程改革提供依据。本问卷匿名填写，不收集可识别信息；数据仅用于课题研究与成果发表，原始数据加密存储、保存至结题后3年销毁。题目无对错之分，请按实际情况作答，您可随时退出。提交即视为同意参与。课题组联系方式：30820807@qq.com。

2. B0. 您目前是否承担或参与过《社区药学服务》或同类课程（如《药学服务》《药学综合知识与技能》《药品经营与服务》）的教学、课程建设、实习带教或人才培养方案论证？

是否

3. B0-1. 您对这门（类）课程的熟悉程度

完全不了解不太了解一般比较了解非常了解

第一部分　基本信息

4. B1. 性别

男女

5. B2. 年龄段

≤30岁31—40岁41—50岁≥51岁

6. B3. 当前身份

高职院校专任教师高职院校教学管理人员医药企业培训/带教师傅社会药房药师其他（请注明）

7. B4. 最高学历

大专本科硕士博士

8. B5. 职称或职务

助教/助理讲师讲师副教授/副研究员教授/研究员企业培训师/店长/经理其他（请注明）

9. B6. 从事药学教学、培训或相关工作年限

≤3年4—6年7—10年11—15年≥16年

10. B7. 执业资格与一线经历

具备执业药师资格且有企业一线经历仅有执业药师资格仅有企业一线经历均无

11. B8. 所在单位所在地区

长沙市长株潭其他地区湖南省内其他市州湖南省外

第二部分　课程目标对接程度（1=完全不符合　2=不太符合　3=不确定　4=比较符合　5=完全符合　⑥=不了解）

12. 下列表述与您所了解课程的符合程度：

1 完全不符合
2 不太符合
3 不确定
4 比较符合
5 完全符合
⑥ 不了解

B-S11 课程目标明确对接慢性病用药评估与干预岗位任务

B-S12 课程目标明确对接健康消费指导与风险识别岗位任务

B-S13 课程目标明确对接居家指标监测与数据解读岗位任务

B-S14 课程目标明确对接社区健康沟通与宣教岗位任务

B-S15 课程目标体现"预防—管理—调养（防—管—养）"连贯的服务流程

B-S16 课程目标与执业药师等职业资格要求相衔接

第三部分　课程内容覆盖程度（1=完全未覆盖　2=覆盖较少　3=一般　4=覆盖较多　5=覆盖充分　⑥=不了解）

13. 下列内容在所了解课程中的覆盖程度：

1 完全未覆盖
2 覆盖较少
3 一般
4 覆盖较多
5 覆盖充分
⑥ 不了解

B-S21 高血压、糖尿病等慢性病的药学服务

B-S22 居家监测指标（血压、血糖等）的解读

B-S23 血压计、血糖仪等家用健康器械的使用指导

B-S24 用药依从性评估与管理

B-S25 社区健康宣教与沟通技巧

B-S26 药事法规与合理用药

B-S27 慢性病随访与健康档案管理

B-S28 健康产品风险识别与合理消费指导

B-S29 课程内容中几乎没有涉及健康消费指导方面的内容

第四部分（Ⅰ）教学实施现状（1=完全不符合　2=不太符合　3=不确定　4=比较符合　5=完全符合　⑥=不了解）

14. 下列教学实施现状与您所了解课程的符合程度：

1 完全不符合
2 不太符合
3 不确定
4 比较符合
5 完全符合
⑥ 不了解

B-S31 课程已建有模拟药房或社区药房情境的实训环境

B-S32 课程教学中已开展情境化实践训练（模拟接待、标准化病人、角色扮演等）

B-S33 课程已安排社区药房真实岗位的见习或实习

B-S34 课程已采用情境化实操考核评价学生服务能力

B-S35 课程已建立多元化的过程性考核

B-S36 课程已纳入企业或实习单位的评价意见

B-S37 课程教学中几乎没有情境化实践训练，仍以教师讲授为主

B-S38 课程成绩主要依据期末一次性笔试确定

第四部分（Ⅱ）课程问题诊断（锚点同上：1=完全不符合…5=完全符合，⑥=不了解）

15. 下列问题描述与您所了解课程的符合程度：

1 完全不符合
2 不太符合
3 不确定
4 比较符合
5 完全符合
⑥ 不了解

B-S41 课程目标与社区岗位实际能力要求之间存在差距

B-S42 慢性病管理相关内容与健康消费相关内容在课程中较为分散

B-S43 专业群内课程之间的共享与衔接机制尚不健全

B-S44 实践教学缺少连续、完整的真实服务情境

B-S45 课程评价方式较为单一

B-S46 中药（药食同源）与西药服务内容在教学中相互割裂

B-S47 教学内容更新滞后于行业变化

B-S48 承担该课程的教师缺少社区药学服务一线经验

B-S49 可供教学使用的真实案例与教学资源不足

16. B-S50. 综合来看，我认为该类课程与社区药学服务岗位需求的匹配程度为：

完全不匹配不太匹配一般比较匹配完全匹配⑥ 不了解

第五部分　改革方向认同度（1=完全不认同　2=不太认同　3=不确定　4=比较认同　5=完全认同　⑥=不了解）

17. 对下列改革举措，您的认同程度：

1 完全不认同
2 不太认同
3 不确定
4 比较认同
5 完全认同
⑥ 无法判断

B-R1 以社区岗位能力为导向重构课程目标

B-R2 在课程内建立"防—管—养"连贯教学模块（对应监测—评估—干预—随访服务流程）

B-R3 开发情境化、任务化的实践教学项目

B-R4 引入情境化实操考核（OSCE）评价学生服务能力

B-R5 建设社区药学服务真实案例库与教学资源库

B-R6 实施校企双导师共同指导实践教学

B-R7 推进课程内容与职业资格要求的课证融通

B-R8 现有课程无需做大的调整，只需增补少量知识点

第六部分　优先级、障碍与参与意愿

18. B-O1. 若重构16学时"防—管—养"标杆教学模块，请按优先顺序排序（1=最优先，5=最不优先，请全部排序）：

慢性病用药评估与干预模块健康消费指导与风险识别模块中西药协同服务模块健康沟通与宣教模块社区药学服务综合实践模块

19. B-O2. 课程中应重点增加的教学内容（多选）

高血压、糖尿病等慢性病药学服务居家监测指标解读健康产品风险识别与消费指导药食同源产品合规指导慢性病用药依从性管理社区健康宣教与沟通技巧药事法规与合理用药慢性病随访与健康档案管理家用健康器械指导中西药联用知识应用其他（请注明）

20. B-O3. 推进该类课程改革时可能遇到的障碍（多选）

学校政策与课时限制教师缺少社区药学服务一线经验企业参与动力不足实训条件不足课程资源与案例库不足评价方式改革难度大学生基础薄弱专业群协作机制不健全未发现明显障碍其他（请注明）

21. B-O4. 您是否愿意参与后续的量表开发、标准化病人剧本编写或课程试点？

愿意视情况而定不愿意

说明：原问卷中"16学时各模块教学比重分配（合计100%）"一题不放入自填问卷，改由第二阶段专家咨询（德尔菲法，两轮，15—20位专家）完成。

第七部分　开放题（选答）

22. B-O5. 关于湖南高职药学专业群社区药学服务课程改革，您还有哪些意见或建议？（可从课程目标、内容组织、实训条件、考核方式、校企协同等角度填写，200字以内）

更多问卷复制此问卷