一年级新生入学学情调研家长调查问卷
为全面了解一年级新生学前基础、行为习惯、兴趣特长及家庭教育情况，落实小班化因材施教，助力孩子平稳度过幼小衔接，我校开展本次学情调研。问卷匿名作答，数据仅用于教育教学研究，严格保密。请结合孩子真实情况如实填写，感谢您的配合！
第一部分 学生学前基本情况
1. 学生所在班级
一（1）班
一（2）班
一（3）班
一（4）班
2. 学生姓名
3. 孩子就读的幼儿园
4. 是否系统参加幼小衔接/学前班学习
系统学习过（半年及以上）
简单学习过（1-3个月）
从未参加过
5. 孩子日常自主阅读习惯
每天主动阅读15分钟以上
每周3-5次，需要家长提醒
偶尔阅读，兴趣一般
几乎不阅读
6. 学前大致识字量
500字以上，可自主读简短绘本
300-500字
100-300字
100字以内
基本不识字
7. 孩子语言表达叙述能力
表达流畅，能完整讲述一件事
可简单表达，语句偶尔断续
表达简短，较少主动叙述
8. 孩子最喜欢阅读的书籍类型
绘本故事类
童话寓言类
科普百科类
益智思维类
古诗国学类
漫画趣味类
其他
9. 孩子读过的绘本情况
读过
《大卫上学去》
《魔法亲亲》
《一年级一点都不可怕》
《在教室说错了也没关系》
《不是第一名也没关系》
《迟到的理由》
《如果你坐得歪歪扭扭》
《手不是用来打人的》
《怎么说对不起》
《我不是故意的》
《我们和好吧》
《我有友情要出租》
《南瓜汤》
《你愿意做我的朋友吗？》
《鸭子，鹅》
《我的情绪小怪兽》
《菲菲生气了》
《生气的亚瑟》
《生气汤》
《小绿狼》
《我喜欢自己》
《小猪变形记》
《小黑鱼》
《蚂蚁和西瓜》
《爷爷一定有办法》
《猜猜我有多爱你》
《逃家小兔》
《幸福的大桌子》
《落叶跳舞》
《雪花落呀落》
《要是你给老鼠吃饼干》
《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》
《打瞌睡的小房子》
《好困好困的新年》
《团圆》
《老鼠娶新娘》
《一园青菜成了精》
《小巴掌童话》
以上绘本大多未读过
10. 其他读过的绘本书目补充
11. 学前拼音掌握情况
熟练掌握：会认、读、拼、写声母韵母及整体认读音节
基本掌握：会认读、简单拼读，书写薄弱
初步接触：认识部分声母韵母，不会拼读
完全未接触
12. 10以内加减法掌握情况
熟练口算零出错
基本熟练，偶尔出错
不太熟练，计算缓慢
完全不会
13. 学前数学认知
认识100以内数字
掌握大小、长短、方位对比
认识整点、半点
认识圆形、方形、三角形等图形
无基础认知
14. 幼儿园参与集体活动状态
非常积极，主动参与
比较积极，听从安排
被动参与，积极性一般
不愿参与
15. 能否独立整理书包、书本、玩具
完全独立完成
需要简单提醒协助
基本依赖家长
16. 课堂专注力（参考幼儿园表现）
专注力强，可持续20分钟以上
中等，15-20分钟，偶尔走神需要提醒
容易分心，难以安静静坐
17. 人际交往能力
活泼开朗，主动交友合作
性格温和，可以正常交往
内向慢热，比较被动
胆怯孤僻，不愿交流
第二部分 家庭教育与家校共育
18. 孩子教育生活主要负责人
父母双方共同负责
主要母亲负责
主要父亲负责
祖辈为主、父母为辅
其他亲属负责
19. 每日有效陪伴阅读学习时长
30分钟以上
15-30分钟
15分钟以内
无固定陪伴时间
20. 对小组合作学习模式的态度
非常支持，培养合作交际
比较支持，愿意配合
听从学校安排
不太支持，担心影响个人学习
21. 家长科技/理工科背景
有背景，愿意参与班级科技活动
有背景，时间有限暂不参与
无相关背景
22. 可服务班级学校的特长资源
科技科创
文艺（音乐、美术、主持舞蹈）
体育运动
教育心理
医护安全科普
手工传统文化
无特殊特长
23. 家校沟通偏好方式
班级群统一通知
私信沟通孩子个体情况
线下面谈
电话沟通
24. 进入小学后，目前，您可能存在哪些担心？
学习基础薄弱跟不上
专注力差，不适应课堂纪律
自理能力不足
内向不适应集体生活
作业磨蹭拖延
没有担忧
25. 希望学校增设哪些拓展活动
科普科技类
绘本语言阅读类
小组探究协作类
趣味思维数学
其他建议
26. 您希望老师重点培养孩子哪些能力
27. 对于班级管理、教学、家校工作，您的建议
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