玉林市高中物理分层走班教学情况调查问卷（教师卷）

尊敬的各位老师：您好！为深入研究新高考背景下玉林市各类高中物理分层走班教学的实施情况，精准把握提升物理教学效能的经验与问题，为后续完善分层走班机制、提高物理教学质量提供参考，特开展本次问卷调查。本问卷实行匿名制，所有数据仅用于课题研究，恳请您结合本校实际与个人物理教学经历如实填写。本卷面向高中物理任课教师（含竞赛、强基、实验教学与教研），感谢您的支持与配合！
【概念说明：什么是“物理分层教学”】
本问卷中的“物理分层教学”是广义说法，不单指走班。它是指学校或教师根据学生物理基础、成绩、选科意向和学习需要，采取的有差异的教学安排。常见形式包括：
重点班／实验班／平行班分班；选科后按物理成绩分层编班；行政班内分层教学（目标、作业、辅导分层）；课后提高班、竞赛班、培优班、强基班；物理单科分层走班上课等。
其目的不是给学生贴标签，而是让不同基础的学生接受更适合自己的教学，层次通常可动态调整。请先理解上述含义，再作答。
1. 您任教的学校类别（单选）
2. 您任教的年级（单选）
3. 您任教的班级再选科目为（多选）
4. 您所在学校／年级存在以下哪些物理分层教学形式（多选，若选“都没有”、”不清楚”则其他不选）
5. 分层教学的主要依据（多选）
6. 如何看待在物理学科实施分层教学（多选）
7. 您认为物理分层教学最应达成的目标（多选）
8. 分层物理课堂与统一授课相比，差异主要体现在（多选）
9. 您为不同层次物理课单独备课、定制教学方案的频率（单选）
10. 如果物理教学进行分层（含重点班、提高班、竞赛班、培优班、班内分层等），您认为课堂管理面临的主要问题（多选）
11. 如果物理教学进行分层走班，您认为物理分层走班目前最突出的制约因素（多选）
12. 我校物理教师数量与结构能满足分层教学需要（单选）
13. 我校实验室与器材能满足分层教学需要（单选）
14. 您对在物理学科开展分层教学的总体态度（单选）
15. （开放题）您对玉林市高中物理分层教学与物理教学效能提升的意见或建议：
本次问卷调查到此结束！再次感谢您坦诚、认真的作答，您的意见将为玉林市优化高中物理分层走班教学、提升物理教学效能提供重要依据。祝各位老师工作顺利，桃李芬芳！
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