《课程思政视域下初中英语单元主题教学开发与应用》教师调查问卷

本问卷为课题后期跟踪调研，数据仅用于研究。请结合课题实践后的真实教学情况作答，感谢您的支持！

1. 任教年级：

七年级八年级九年级

2. 教龄

1-3年4-10年10年以上

3. 学校类型

市直属城区学校乡镇中学

4. 最高学历

本科硕士及以上

5. 您是否常态化参与英语单元主题课程思政集体备课？

每周开展每月 1-2 次一学期从未参与

6. 经过课题实践，我能清晰把握单元主题与课程思政融合的内在逻辑

完全符合基本符合基本不符合完全不符合

7. 我可独立完成全流程单元思政教学设计（确定思政目标、挖掘素材、设计课堂活动）

完全符合基本符合基本不符合完全不符合

8. 依托单元主题融入思政元素的整体频率

大部分单元均融入半数单元融入仅少数单元简单提及

9. 单元教学中高频使用的思政元素

和谐关系中国文化健康生活责任担当国际视野科学精神

10. 您开展单元思政教学的主要实施方式

依托单元课文内容引导多媒体影音资源拓展单元主题案例对比分析课堂小组讨论 / 辩论课外活动延伸情境教学项目式学习其他__________________

11. 您开展单元思政教学设计时，可专门分配的备课时间

时间充足，可系统梳理单元思政主线时间碎片化，仅简单补充思政内容无额外备课时间，基本不单独设计

12. 课题配套单元思政教学资源您的使用情况

经常使用偶尔使用了解但未使用从未接触

13. 思政融入后，学生树立正确三观、正向价值观念

效果显著效果一般基本无效果

14. 思政融入后，学生中华文化自信、文化认同感增强

效果显著效果一般基本无效果

15. 思政融入后，学生英语学科核心素养（语言、思维、文化、学习能力）整体提升

效果显著效果一般基本无效果

16. 思政融入后，学生英语听说读写语言应用能力提升

效果显著效果一般基本无效果

17. 您在单元思政教学中遇到的主要困难

单元思政备课、素材挖掘时间不足适配各年级单元主题的配套思政教学资源匮乏部分学生对课堂思政内容兴趣低、接受度不高单元课文文本与思政主题存在冲突，融合生硬牵强缺少单元思政配套多元评价工具，评价体系不完善思政课堂活动设计形式单一，缺少创新思路无明显困难其他__________________________

18. 以下困难中，对您教学有阻碍的有下列哪些因素

备课时间不足配套资源短缺学生接受度低内容融合生硬评价体系缺失活动形式单一

19. 您最需要的教学物资与资源支持

分年级单元成套思政教案、课件、主题素材包单元思政课堂多元评价量表、评价工具区域统一单元思政教学资源共享平台针对乡镇 / 薄弱学校的轻量化适配资源包一线优秀单元思政教学案例库

20. 您需要的专项专业培训内容

单元思政教学目标系统设计方法单元思政融合典型案例深度解析创新型思政课堂活动设计单元思政多元评价体系搭建乡镇中学、新教师差异化思政教学指导

21. 您偏好的培训、教研开展形式

线上专题讲座线下实操工作坊优秀教师示范课观摩单元思政主题集体备课跨校教师案例交流分享

22. 本课题研发的单元思政教学策略对您日常教学的帮助程度

帮助极大帮助较大一般帮助较小无任何帮助

23. 您是否愿意参与课题后续成果打磨、校际推广教研活动

愿意长期参与视教学时间安排而定暂不参与

24. 结合您的教学年级、学校类型，谈谈如何优化单元思政配套教学资源库？

25. 针对 “学生思政内容接受度低、融合生硬” 两大难题，请分享 1 个您课堂有效的实操方案

26. 从学校、教研、教师分层角度，提出初中英语单元思政融合长效推进建议

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