高校师德师风建设与党建引领下的教师思想政治工作融合机制效果调查问卷
尊敬的老师:
您好！为深入了解我校“党建引领师德师风建设”融合机制的实际运行效果，准确把握不同教师群体的需求差异，进一步完善“目标—内容—实施—评价—保障”五位一体工作体系，特开展本次问卷调查。问卷采用匿名方式，数据仅用于课题研究，答案无对错之分，请您根据真实感受填写。衷心感谢您的支持！
1.您的年龄段:
A.35岁及以下（青年教师）
B.36-50岁（中年教师）
C.51岁及以上（资深教师）
2.您的教龄:
A.3年及以下
B.3-10年
C.10-20年
D.20年以上
3.您的岗位类别:
A.思想政治理论课教师
B.专业课程教师
C.行政教辅人员
4.您是否承担以下职务（可多选）:
A.班主任
B.辅导员
C.党支部书记
D.无上述职务
5.您的政治面貌:
A.中共党员（含预备党员）
B.民主党派
C.群众
6.您的职称:
A.初级及以下
B.中级
C.副高级
D.正高级
7.您对“立德树人是高校根本任务”的理解程度如何?
A.理解深刻，能自觉贯穿教学全过程
B.基本理解，但在实践中把握不够精准
C.理解较浅，仅停留在概念层面
D.不太关注
8.您能否自觉辨别并抵制错误社会思潮对课堂教学的影响?
A.能始终保持清醒，主动引导学生
B.基本能辨别，但偶尔感到困惑
C.有一定意识，但缺乏系统判断能力
D.较少关注这方面问题
9.您在课堂中是否严格规范自身政治言论，并注意意识形态引导?
A.始终严格规范，有意识融入思政元素
B.多数时候能做到
C.偶尔注意，但未形成自觉
D.较少考虑这方面
10.您认为课堂育人、意识形态管理是否应纳入党建师德融合重点工作?
A.非常应该，是核心内容之一
B.应该，但不必作为重点
C.可以纳入，但不强制
D.不应该，应保持教学自主性
11.您对“党建引领师德师风建设”融合机制的整体了解程度如何?
A.非常了解，清楚具体举措
B.比较了解，知道主要内容
C.了解较少，仅听说过相关概念
D.完全不了解
12.您是否认同“党建是方向舵，师德是着力点”的双融双促理念?
A.非常认同，二者应深度融合
B.基本认同，但实践中可能存在脱节
C.不太认同，二者应各自独立运行
D.不认同
13.您认为当前学校在“党建目标、师德建设、专业育人、边疆服务”方面的衔接效果如何?
A.很好，已有机融合
B.一般，形式上结合但实质仍分离
C.较差，仍存在党建、业务“两张皮”现象
D.不清楚
14.您认为铸牢中华民族共同体意识相关认同、参与活动、育人影响以及“胡杨精神”（扎根、坚守、奉献）等工作与新时代高校教师师德修养的契合度如何?
A.高度契合，是师德建设的精神内核
B.较为契合，可作为师德教育的重要素材
C.有一定关联，但并非不可或缺
D.关联不大
15.您是否参与过以“胡杨精神”“红色基因”为主题的师德教育活动?
A.多次参与，深受触动并践行于教学
B.参与过1-2次，有一定收获
C.听说过，但未参与
D.完全不了解
16.胡杨精神对您扎根边疆高校从教的信念影响程度如何?
A.影响深远，是坚守边疆从教的精神动力
B.有一定影响，增强了职业认同
C.影响较小
D.无影响
17.您日常是否有专门渠道倾诉思想困惑、工作难题?（可多选）
A.支部谈心谈话
B.工会或教代会渠道
C.心理咨询或职业发展咨询
D.无专门渠道
E.其他（请注明）
18.您认为青年教师、资深教师、思政教师的思想引导重点是否应有区分?
A.应该，且现有方案已体现差异化
B.应该，但现有方案区分不够
C.不应区分，统一引导即可
D.没考虑过
19.您认为学校提供的政治理论学习与师德培训，与您实际工作需求的匹配度如何?
A.非常匹配，针对性强
B.基本匹配，但部分内容针对性不足
C.匹配度较低，存在同质化倾向
D.完全不匹配
20.您最需要在以下哪些方面获得支持?（可多选）
A.政治理论素养提升
B.课程思政教学设计能力
C.职业发展规划指导
D.师德示范引领与传帮带机制
E.行政事务与党务工作协调能力
F.心理健康与职业压力疏导
G.意识形态风险防范与课堂育人规范指导
H.党外教师思想引导与统战学习
21.您认为当前针对不同群体（专业、职称、岗位）的差异化培养路径是否清晰?
A.清晰，有明确的分层分类方案
B.有一定区分，但不够精细
C.基本无差异，存在“一刀切”现象
D.不清楚
22.学校是否定期开展教师网络言行、学术活动意识形态风险提醒培训?
A.定期开展，且内容实用
B.偶尔开展，覆盖不全
C.听说过，但未参加过
D.从未开展
23.您在课堂教学中融入思政元素的情况如何?
A.每堂课都有意识融入，且自然有效
B.多数课程会尝试融入
C.偶尔提及，但不系统
D.较少考虑，以专业知识讲授为主
24.您在开展课程思政过程中遇到的最大阻碍是什么?（可多选）
A.缺乏可参考的课程思政案例或素材
B.自身政治理论功底不足
C.专业课程内容与思政结合难度较大
D.学生参与积极性不高
E.教学时间紧张，难以兼顾
F.缺乏学校层面的系统指导与激励
25.您参与的基层党组织活动（如主题党日、组织生活会）中，融入师德师风、意识形态、边疆育人建设内容的频率如何?
A.每次活动均深度融入
B.大部分活动有涉及相关主题
C.偶尔提及
D.从未涉及
26.您对学校开展的师德专题培训（含理论学习、实践研修、示范引领）的总体评价如何?
A.内容丰富、形式多样，收获很大
B.内容尚可，但形式较单一
C.内容与教学实际脱节，实用性不强
D.未参加过或极少参加
27.您是否参与过以下特色示范类活动?（可多选）
A.师德典型、边疆育人榜样评选
B.课程思政示范课堂
C.赴新疆煤矿、电厂、基层站点社会实践调研
D.民族团结结对、师生融情主题育人活动
E.意识形态专题学习、课堂纪律警示教育
F.以上均未参与
28.学校组织的行业一线实践活动，您认为对提升自身师德与育人能力作用如何?
A.作用突出，丰富课堂育人素材
B.有一定作用，但实践次数少、覆盖范围有限
C.作用很小，实践流程简单，缺少深度研讨交流
D.未参加此类实践活动
29.学校师德师风优秀表彰、专项奖励政策落实情况如何?
A.落实到位，正向激励效果明显
B.基本落实，但激励力度不够
C.落实较差，评选过程不够透明
D.不了解相关奖励政策
30.正向激励能否有效调动您参与师德建设与育人工作的积极性?
A.能，激励效果显著
B.有一定作用，但不是主要驱动力
C.作用有限，更看重内在责任感
D.没有明显影响
31.您是否了解师德失范行为的举报渠道和处理流程?
A.非常清楚
B.基本了解
C.听说过，但不清楚具体流程
D.完全不了解
32.您认为学校对师德师风日常监督巡查力度如何?
A.力度较大，形成有效约束
B.有一定巡查，但不够常态
C.力度较弱，流于形式
D.从未感受到相关监督
33.您认为当前师德考核指标中，政治立场、师德情操、育人成效等软性指标的量化方式是否科学可落地?
A.科学，指标明确可操作
B.基本合理，仍有改进空间
C.较为主观，缺乏有效量化
D.完全流于形式
34.您是否了解师德考核结果与职称评审、绩效考核的关联方式?
A.非常清楚，有明确制度文件
B.基本了解
C.不太清楚，仅知晓“师德一票否决”
D.完全不了解
35.您对目前师德考核中“多元主体评价”（如学生评教、同行评议、企业评价等）的公正性评价如何?
A.非常公正，能全面反映实际情况
B.基本公正，但部分主体评价不够客观
C.不太公正，存在人情因素干扰
D.不了解具体操作
36.您认为当前评价机制能否有效区分不同群体（如思政课教师与专业课教师）的育人成效特点?
A.能很好区分，有分类评价标准
B.有一定区分，但维度不够细化
C.基本无区分，采用统一标准
D.不清楚
37.您认为各类党建、师德师风培训是否过度占用教学科研时间，造成负担?
A.是，负担较重，影响主业
B.有一定占用，但在可接受范围
C.基本不影响
D.未参加过相关培训
38.您认为学校党委、组织部、教师工作部、人事处等部门在师德师风建设中的协同配合情况如何?
A.协同顺畅，形成合力
B.基本协同，但存在推诿现象
C.各自为政，协同不足
D.不清楚
39.您是否感受到学校在经费、时间、组织等方面对师德师风建设提供了充分保障?
A.保障充分，能感受到支持
B.有一定保障，但仍有不足
C.保障较弱，影响参与积极性
D.完全无保障
40.您认为当前师德师风建设相关制度是否真正“落地”并发挥了实质性作用?
A.是的，已从形式化转向实质化
B.基本落实，但部分制度执行不到位
C.仍停留在文件层面，落实较少
D.不清楚
41.您对当前“双融合双促进”机制的整体运行效果评价如何?
A.非常好，显著提升了教师队伍整体素质
B.较好，有一定成效但仍有提升空间
C.一般，效果不明显
D.较差，形式大于实质
42.通过融合机制的实施，您在以下哪些方面有明显提升?（可多选）
A.政治理论素养与政治站位
B.师德自律意识与职业操守
C.课程思政与育人能力
D.职业认同感与归属感
E.无明显提升
43.您对深化党建引领与师德师风建设融合工作、凸显边疆高校特色有何具体建议?（开放式填写）
问卷到此结束，再次感谢您的参与！
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