省级课题《科学探索能力导向的幼儿园木偶课程创新研究》\n结题调查问卷


尊敬的家长：
您好！感谢您在本课题研究过程中的支持与配合。为深入了解在“科学探索能力导向的幼儿园木偶课程”实施后，幼儿在科学兴趣、艺术表达、探索能力等方面的变化，以及您对课程效果的反馈，特开展本次结题调查。恳请您根据真实情况填写，再次感谢您的参与！

一、基础信息
1. 1. 幼儿性别：
2. 2. 幼儿年龄段：
二、幼儿科学探索能力变化
3. 1. 对比课程开始前，孩子主动留意身边科学事物（自然现象、小动物、生活用品原理、简易小实验）的频次变化？
4. 2. 您的孩子是否能主动提出科学相关的问题（如“为什么木偶会动？”“影子是怎么来的？”等）？
5. 3. 您的孩子是否能在木偶课程中尝试用简单的方法探索科学现象（如利用光、力、磁铁等操作木偶）？
6. 4.现阶段孩子能否结合木偶制作、木偶表演说出3种以上相关科学常识（如木偶关节开合原理、布料材质特点、光影、配重等）？
三、幼儿艺术表达与创造能力变化
7. 1. 与课程前相比，您的孩子是否更愿意参与艺术活动（如绘画、手工、表演等）？
8. 2. 您的孩子是否能尝试用木偶进行故事创编或角色表演？
9. 3. 您的孩子在木偶制作或表演中是否表现出更多的想象力或创造力？
10. 4.受木偶课程影响，孩子参与绘画、手工、舞台表演等艺术活动的兴趣变化？
11. 5.在日常生活中，孩子遇到玩具、生活用品损坏时，会不会模仿木偶探究经验主动拆解观察内部构造、思考原理？
12. 6.观看木偶剧目、动画、舞台剧时，孩子能否主动发现舞台里的光影、道具、操控等隐藏的科学与艺术细节？
13. 7.通过科学探索活动（如观察木偶结构、光影、平衡等），您的孩子是否能在绘画或手工制作中主动运用对称、重复、规律排列等元素？是否在生活中关注到对称、按规律装饰物品？
四、家长对课程效果的评价
14. 1. 您认为木偶课程对提升孩子的科学探索能力是否有帮助？
15. 2. 您认为木偶课程对提升孩子的艺术表达与创造能力是否有帮助？
16. 3. 您是否支持幼儿园继续开展类似的科学融合艺术课程？
17. 4. 您是否愿意继续参与科学融合艺术的家园共育活动（如亲子木偶制作、科学艺术主题打卡等）？
18. 开放建议
您对幼儿园未来开展科学融合艺术的木偶课程有什么建议或期望？
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