农村中学课堂违纪行为干预调查（教师卷）预调查

尊敬的老师：

您好！感谢您抽出宝贵时间参与本次调查。前期访谈中，许多教师提到“能快速制止违纪，但学生容易再犯”的情况。本问卷旨在了解农村初中教师处理课堂违纪行为的真实做法与感受，结果仅用于学术研究，不作为任何评价依据。问卷匿名填写，请您根据实际情况放心作答。

感谢您的支持与配合！

第一部分:基本信息
1. 您的教龄:
2. 您的性别:
3. 您是否担任班主任:
4. 您所教年级:
第二部分:干预目标取向
指导语：以下题目描述的是您处理课堂违纪行为时的目标与倾向。请根据您的实际做法，选择最符合的选项（1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合）。
5. 当学生违纪时，我更看重快速恢复课堂秩序，而不是花时间了解原因。
6. 对于轻微违纪，我更倾向于当场简单提醒，而不是深入处理。
7. 我认为每个学生的违纪行为背后都有不同原因，需要区别对待。
8. 我认为处理违纪行为时，了解学生的个体差异非常重要。

第三部分：干预实践方法

指导语：以下题目描述的是您处理课堂违纪行为时的具体做法。请根据您的实际情况选择最符合的选项。
9. 当同一个学生持续违纪时，我会采用公开批评的方式。
10. 我会对违纪学生采取惩罚性措施（如罚站、扣分、写检讨）。
11. 当学生反复违纪时，我会提高音量或使用严厉语气来制止。
12. 我会让违纪的学生在全班同学面前做检讨。
13.

当学生违纪时，我只能快速制止行为，没有时间做深度的正向育人引导。

14.
处理违纪时，我主要关注如何中让学生停止违纪，有时会忽略了引导学生反思错误。
15.
处理违纪时，我主要考虑怎么快速恢复秩序，有时会忽略让他理解对别人的影响。
16.
处理违纪时，我重在立即解决问题，很难考虑如何通过这次违纪让学生成长。

第四部分：干预跟进方式

指导语：以下题目描述的是您处理完一次违纪行为之后的做法。请根据您的实际情况选择最符合的选项。
17.

我课后很难持续跟踪观察违纪学生的行为变化。

18.
我对违纪学生的课后跟进多为一次性谈话，很难长期地跟进提醒与教育。
19.
我会专门记录学生的违纪情况，作为后续教育的参考依据。
20.

我会对违纪学生进行阶段性的行为效果评估。

第五部分：责任分担与家校协同

指导语：以下题目描述的是您在处理违纪行为时与班主任、家长的协作情况。请根据您的实际情况选择最符合的选项。
21. 遇到严重的违纪行为（如顶撞、打架），我会立即交给班主任处理。
22. 当我觉得自己管不了某个学生时，会把他交给班主任或德育处。
23.

遇到学生课堂违纪时，我会向班主任反馈并请其协助处理。

24.

处理完学生课堂违纪后，我向班主任同步学生的课堂表现与处理情况的频次不高。

25.

在处理学生违纪问题上，我觉得自己与班主任沟通、共同商量处理办法的主动性不高。

26.

对于经常违纪的学生，我会主动与家长沟通，寻求家长配合。

第六部分：效果感知

指导语：以下题目描述的是您处理违纪行为后的实际效果。请根据您的真实感受选择最符合的选项。
27. 我采取干预措施后，学生的违纪行为能立即停止。
28. 我处理后，学生经常在同一节课内再次违纪。
29. 同一个学生一周内因同类违纪被处理 3 次以上经常发生。
30.

经过一段时间的干预，学生的违纪频率明显下降。

第七部分：教师主观归因

指导语：以下是教师对“学生违纪复发”现象的一些看法。请判断每句话是否符合您的真实感受。
31. 因为我的主要目标是快速恢复秩序，所以处理得不够深入，导致学生容易再犯。
32. 因为缺乏有效的跟进方式，学生觉得 “熬过批评就没事了”，所以会反复违纪。
33. 我把违纪学生转交给班主任后就不再过问，这可能导致学生行为反复。
34. 农村初中学生的家庭背景是导致违纪复发的重要原因。
35. 农村初中学生的行为习惯是导致违纪复发的重要原因。
36. 教师自身的干预方式是导致违纪复发的重要原因。

问卷填写说明

本问卷为匿名填写，所有数据仅用于学术研究。

问卷到此结束，再次感谢您的参与！

祝您工作顺利，身体健康！

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