三新背景下高中英语阅读课堂教学质量提升的路径分析 问卷调查教师版后测
1.经过教学实践，您对新课标、新教材、新高考阅读考点的熟悉程度?
A.熟练掌握
B. 基本掌握
C. 了解有限
D. 不够熟悉
2.日常阅读课堂，您从传统讲授转向多元互动教学的落实情况?
A.全面转变
B. 大部分转变
C. 小部分转变
D. 仍以讲授为主
3.现阶段您能够独立设计分层化的英语阅读课堂任务?
A.熟练设计
B. 基本可行
C. 设计吃力
D. 难以完成
4.本班学生在阅读课堂的主动发言与课堂参与状态变化?
A.明显变好
B. 小幅提升
C. 没有变化
D. 有所下降
5.总结现有教学方法，相关策略可以常态化用于阅读授课?
A.完全适用
B. 多数适用
C. 少量适用
D. 实用性不足
6.日常备课中，搜集整合课外优质阅读资源的能力变化?
A.显著提升
B. 小幅提升
C. 没有变化
D. 有所下降
7.您可以自主制定适合本班的阅读课堂过程性评价方式?
A.轻松制定
B. 基本可行
C. 落地困难
D. 无法制定
8.现阶段教学方式有效化解了你以往阅读教学中的难点困惑?
A.多数化解
B. 部分化解
C. 化解很少
D. 没有改善
9.当前课堂模式利于培养学生英语学科四项核心素养?
A.成效显著
B. 略有成效
C. 效果一般
D. 没有效果
10 整体评价现行阅读课堂教学模式的实际使用价值?
A. 实用性强，长期沿用
B. 有实用性，择优使用
C. 实用性一般，偶尔使用
D. 实用性较差
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