子课题研究学校劳动课程教学现状与教学需求调查问卷（学校管理人员）

尊敬的老师:您好！
为了深入了解子课题研究单位劳动课程建设与教学基本情况，更有针对性构建劳动课堂有效教学模式，提升学校劳动教育教学质量，云南省教科院课题组分类设计问卷收集有关资料，请您客观认真回答以下问题，如实填写问卷内容。问卷为匿名，感谢您的支持！
一、基本信息
1.您所在学校的地域类型:
2.您所在学校的学段:
3.您在学校的职务:
二、劳动课程整体规划与实施
4.学校是否制定了劳动课程专项实施规划和年度教学计划?
5.学校劳动课程的课时安排是否每周不少于1课时?
6.学校劳动课程教学内容是否结合云南本地特色（如农耕、民族手工艺、乡村服务等）?
7.学校现有劳动教学模式是否考虑不同学段学生的身心发展和学习需求?
8.学校劳动课程是否存在 “重形式、轻实效”，以零散劳动活动替代系统课程的情况?
9.学校劳动课程实施中，是否注重学生劳动观念、劳动精神的培养，而非仅技能训练?
10.您认为当前学校劳动课程教学模式与学生发展需求的匹配度如何?
三、教学方法应用与教师专业发展
11.学校劳动课堂中，教师是否普遍应用支架式教学（如提供任务清单、操作指导、问题支架）?
12.学校劳动课程是否经常采用小组合作学习、集体实践等互动式教学方式?
13.学校是否组织过劳动教育相关的教师专业培训（含线下、线上）?
14.学校是否建立了劳动教育教师教研团队，开展常态化备课、磨课和教学研讨?
15.学校是否为劳动教育教师提供了职称评定、评优评先、课时认定等专业发展支持?
16.您认为当前学校劳动教育教师的专业能力和教学水平能否满足课程实施需求?
四、实践场地、设施与资源保障
17.学校是否建有专门的劳动实践场地（如劳动教室、农耕园、手工工坊、创客空间等）?
18.学校劳动实践所需的设施设备（如农耕工具、手工器材、清洁用具、实验设备等）是否充足?
19.学校劳动教育的经费投入是否能保障课程正常实施?
20.学校是否整合了云南本地社会劳动资源（如农场、非遗工坊、社区服务中心、企业等）作为校外实践基地?
21.学校劳动实践场地和设施的使用效率如何?
22.您认为场地设施不足对学校劳动课程实施的影响程度
五、家校社协同机制与劳动素养培养成效
23.学校是否建立了劳动教育家校社协同育人工作机制（如家校委员会、社校合作协议等）?
24.学校是否定期向家长宣传劳动教育重要性，指导家庭开展劳动实践?
25.学校是否与社区、企业等合作开展校外劳动实践活动?

26.您认为本校学生劳动素养（观念、能力、习惯、精神）的表现如何？

  • 很不满意
  • 不满意
  • 一般
  • 满意
  • 很满意
爱劳动
认真做
会劳动
不怕苦
精益求精
27.相较于开展劳动课程前，学生的劳动习惯和劳动态度是否有明显改善?
28.学校是否建立了劳动素养综合评价体系（含过程性评价和结果性评价）?
29.您认为当前制约云南本地中小学劳动课程高质量实施的最核心因素是什么?（可多选）
30.您认为实施有效的劳动课教学模式应考虑哪些关键要素?
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