探究式社区测量量表 旅游管理专业混合式教学现状调查问卷

亲爱的同学:

      您好!本次问卷用于课程混合式教学相关调研,首先简要说明混合式教学含义:混合式教学是把线下课堂面授和线上自主学习相结合的授课模式:线下在教室由老师面对面授课、课堂研讨、实操练习;线上借助学习平台完成微课观看、课前预习、课后作业、答疑交流、测验打卡等学习任务,两种学习方式相互配合、互补开展。问卷采用匿名方式,不涉及个人隐私。请您根据实际学习感受如实作答,答案无对错之分。感谢您的参与与支持!

      特别强调:填写问卷是根据自己在校期间参与的所有混合式教学及场景,不是针对某一门课程,而是针对自己学过的所有的课程。

一、基本信息
1. 您的性别
2. 您的年级
3. 您使用的线上教学平台(可多选)
4. 您对混合式教学模式的熟悉程度

二、探究社区量表

请根据您的真实学习感受,对以下各项描述的符合程度进行评价。采用李克特5级量表:1=非常不同意,2=不同意,3=保持中立,4=同意,5=非常同意。

维度一:认知存在

5. 在旅游管理课程中,线上讨论对帮助我理解不同观点和视角是有价值的
6. 对旅游管理课程内容和案例讨论的反思,帮助我理解该领域的基本概念和理论
7. 课程的学习活动帮助我建立旅游管理问题的分析思路与解决办法
8.

教师提出的旅游行业相关问题增加了我对课程的兴趣 

9.

课程活动激发了我对旅游管理专业的好奇心 

维度二:教学存在(Teaching Presence)

10.

教师清楚地传达了旅游管理课程的重要学习目标 

11.

教师对如何参加线上学习活动和课堂讨论提供了明确的指导 

12.

教师清楚地传达了学习活动的重要时间安排和节点 

13.

教师帮助我将讨论集中在与旅游管理课程相关的问题上,促进我的学习 

14.  教师帮助我参与富有成效的课程讨论 
15.  教师通过帮助我理清思路来引导我理解旅游管理课程内容
16. 教师能及时提供学习反馈
17. 教师根本不能及时提供学习反馈
18.  教师帮助我在旅游管理课程主题上找到共识和分歧的领域,从而帮助我学习
19.  教师鼓励我在旅游管理课程中探索新的观点与想法

维度三:社会存在(Social Presence)

20.

在旅游管理课堂上集体讨论、当堂发言时,我感到很自在 

21. 与旅游管理课程线下小组协作、面对面闲聊探讨时与其他同学交流互动,我感到很自在 
22.  我觉得通过网络平台(如学习通、微信群等)与同学和教师进行交流很自在 
23.  当我的意见与其他同学不一致时,我仍能感受到一种信任感,感到很自在 
24. 网络交流和课堂讨论是同学们相互沟通、交流观点的有效途径 

三、混合式教学总体评价(开放题)

25.

您认为旅游管理专业混合式教学最突出的优点是什么?

26. 您认为旅游管理专业混合式教学最需要改进的方面是什么? 有何其他建议?
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