小学生高年级数学课堂激励性语言调查问卷

亲爱的同学：
        你好呀！为了了解目前小学高年级数学课堂激励性语言的应用现状，我们邀请你参与本次调查。请你按照自己的实际状况和真实感觉来回答，不要有任何顾虑。本次问卷采用不记名形式，问卷结果和同学们的作答没有任何关系，仅用于学术研究与分析。感谢同学们的配合和支持！
一、基本信息
1.  你的年级：
2.  你的数学学习情况：
二、老师说鼓励话的次数多少（使用频率）
3. 数学课上，老师每节课说鼓励同学的话：
4. 做分数计算、几何图形、应用题这些难题时，老师会鼓励大家：
5. 你主动举手回答数学问题时，老师会说鼓励的话：
6. 你认真订正数学错题时，老师会鼓励你：
7. 小组合作讨论数学题时，老师会鼓励你们小组：
8. 你思考不出数学题答案时，老师会安慰鼓励你：
9. 课堂做数学练习时，老师会鼓励认真做题的同学：
10. 你提出不一样的数学想法时，老师会鼓励你：
三、老师鼓励话的具体内容（内容指向）

11. 老师的鼓励话，更常夸你：
12. 老师说的鼓励话是：
13. 老师会表扬我的学习态度，比如“认真听讲”“敢于尝试”“书写工整”:
14. 老师会夸你逻辑清晰、推理得很有道理：
15. 你用新方法、巧方法做数学题，老师会鼓励你：
16.  老师会结合数学内容表扬我，比如“计算细心”“思路清晰”“推理严谨”：
17. 就算你题做错了，老师也会夸你思考的过程：
18. 老师会鼓励你大胆质疑、提出数学疑问：
四、老师鼓励的对象偏向（对象指向）

19. 老师更愿意鼓励：
20. 数学基础不太好的同学，老师也会经常鼓励：
21. 性格内向、不主动举手的同学，老师会特意鼓励：
22. 班级里，成绩好和基础弱的同学，得到鼓励的机会差不多：
23. 你回答问题不完整、没说对，老师依然会鼓励你：
24. 小组里，就算你贡献不大，老师也会鼓励你：
25. 老师会专门表扬有微小进步的同学：
26.  老师不会只鼓励少数同学，会照顾到全班：
五、老师鼓励话的实际效果（效果反馈）

27. 总听笼统的表扬，我觉得没感觉，甚至觉得老师在应付
28.  听了老师具体，有针对的鼓励，我更愿意举手发言：
29.  听了鼓励，我面对数学难题不再害怕：
30. 听了鼓励，我更喜欢上数学课了：
31.  听了鼓励，我学数学更有自信心：
32.  得到老师的数学课堂表扬后，我会更愿意主动举手发言
33. 老师的鼓励让我不再害怕数学难题，减少了畏难情绪
34. 就算我没做对题，老师的鼓励也能让我不灰心、继续努力
35. 我希望老师多关注我的思考过程，而不只是答案对不对
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