小学美术与数学融合教学现状调查问卷（教师版）
尊敬的老师：
您好！本问卷旨在了解当前小学美术与数学融合教学（“数形共美”理念下，如几何图形、比例、对称等内容的整合）的实际情况。结果仅用于研究，匿名填写，感谢您的支持！
一、基本信息
1. 您的教龄？
A. 1-5年
B. 6-10年
C. 11年以上
2. 主要任教年级？
A. 1-3年级
B. 4-6年级
3. 学校位置？
A. 城区小学
B. 乡镇小学
4. 主要任教学科？
A. 数学
B. 美术
C. 其他
二、跨学科教学开展频率
5. 您在教学中尝试将美术与数学融合（如利用几何图形创作美术作品、通过比例构图等）的频率是？
A. 经常且系统化开展（每月≥2次）
B. 偶尔尝试（每学期3-5次）
C. 极少尝试（每学期1-2次）
D. 从未尝试
6. 您认为阻碍美术与数学融合教学的主要因素是？（多选）
A. 教学时间紧张
B. 缺乏系统指导（如教研支持）
C. 评价压力（考试不考、家长不认可）
D. 教材中缺乏现成融合内容
E. 自身学科知识储备不足
三、融合教学设计能力
7. 您是否认同“通过美术与数学融合（如数形共美）能提升学生的空间观念、审美素养和创造力”？
A. 非常认同
B. 基本认同
C. 不太认同
D. 不认同
8.请对以下能力进行自评
熟练且有信心
基本能应对
有些困难
无法胜任
准确挖掘美术与数学知识的融合点（如对称、比例、透视）
设计能平衡美术造型目标与数学思维目标的探究活动
预估并应对融合教学中。学生可能出现的认知冲突（如抽象与形象的矛盾）
四、教学资源与支持需求
9. 您在开展美术与数学融合教学时，主要使用哪些资源？（多选）
A. 教材中的现成内容
B. 网络搜索的零散素材
C. 优秀公开课/课例
D. 自己原创设计
E. 其他
10. 您认为当前最缺乏的资源是？（）
A. 系统化的融合教案或课例集
B. 配套的学生活动材料/工具包
C. 可直接使用的评价量表（如美术表现+数学思维双维评分）
D. 专题培训与专家指导
11. 您是否参加过“美术与数学融合”相关的跨学科专题培训？
A. 从未参加
B. 参加过1次
C. 参加过2-3次
D. 参加过3次以上
12. 您认为最有效的培训形式是？（多选）
A. 基于真实课例的实操工作坊
B. 可复用的教学工具包+配套微课
C. 校内或区域内的跨学科教研组共建
D. 线上课程与专家答疑
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