学前教育本科专业《美育基础》课程思政学生调查问卷

亲爱的同学:
你好！为推进校级课程思政课程建设项目，优化《美育基础》课程思政教学效果，精准把握课程思政融入情况及你的学习体验、收获与需求，特开展本次问卷调查。本问卷实行匿名制，所有答案仅用于课程思政建设研究与课程优化，严格保密你的个人信息，请根据自身真实学习情况如实填写，感谢你的支持与配合！

一、基本信息（可选择性填写）

1. 你的年级:□ 大一 □ 大二 □ 大三 □ 大四

男女

二、课程思政认知与认同

2. 你对《美育基础》课程中融入课程思政的了解程度:

非常了解（清楚课程思政的融入目标、内容与形式）比较了解（大致知道课程思政的融入方向）不太了解（仅听说过，不清楚具体内容）不了解（从未听说过）

3. 你认为《美育基础》课程融入课程思政的必要性:

非常必要（美育与思政结合，能提升专业素养与思想境界）比较必要（有一定意义，能辅助课程学习与个人成长）不太必要（对课程学习影响不大）不必要（无需融入，专注美育专业知识即可）

4. 你认为《美育基础》课程思政的核心意义在于（可多选）:

提升审美素养，树立正确的审美观念培养家国情怀、责任担当与文化自信塑造高尚道德情操，践行社会主义核心价值观为未来从事学前美育教学奠定思政育人基础促进个人全面发展，提升人文素养其他

5. 你对《美育基础》课程思政融入的接受度:

非常接受（愿意主动参与课程思政相关学习活动）比较接受（能配合参与，有一定收获）不太接受（参与积极性不高，觉得无关紧要）不接受（抵触课程思政融入，影响专业学习）

三、课程思政融入情况调研

6. 你认为《美育基础》课程中思政元素的融入频率:

每节课都有明确融入大部分课程有融入少数课程有融入从未融入

7. 你认为课程中融入的思政元素与美育专业知识的契合度:

非常契合（思政元素与美育内容深度融合，不生硬）比较契合（融合较自然，能辅助理解专业知识）不太契合（融合较生硬，与专业知识关联度低）不契合（思政与美育脱节，强行融入）

8. 课程中思政元素的主要融入形式（可多选）:

课堂讲授（结合美育知识点，渗透思政理念）案例分析（通过经典美育案例、榜样事迹传递思政内涵）实践活动（美育创作、志愿服务、校园美育宣传等）小组讨论（围绕美育相关思政话题展开交流）多媒体展示（短视频、纪录片等传递思政价值）作业设计（结合思政要求完成美育作品、心得等）其他

9. 你认为课程中融入的核心思政元素应包括（可多选）:

家国情怀（弘扬中华优秀传统美育文化、爱国精神）文化自信（传承中华美育瑰宝，包容多元美育文化）师德素养（学前美育教师的责任、爱心与奉献精神）审美向善（以美育人、以文化人，塑造高尚品格）创新精神（在美育实践中培养创新思维与能力）责任担当（立足学前教育，践行美育育人使命）其他

四、课程思政学习收获与能力提升

10. 通过《美育基础》课程思政学习，你在以下哪些方面有收获（可多选）:

审美判断能力提升，树立了正确的审美价值观增强了文化自信，对中华优秀传统美育文化的认知加深强化了师德意识，明确了学前美育教师的育人责任道德修养提升，学会以美润心、以善育人专业能力提升，能将思政元素融入学前美育活动设计没有明显收获其他

11. 你认为课程思政学习对未来从事学前美育教学的帮助:

非常大（能有效指导未来教学，落实思政育人要求）比较大（有一定指导意义，能辅助开展学前美育教学）不太（帮助有限，实际教学中难以应用）没有帮助（与未来教学无关）

12. 课程思政学习后，你参与美育实践活动（如校园美育宣传、幼儿美育志愿活动等）的积极性:

显著提高有所提高没有变化有所降低

13. 你认为课程思政学习对你个人人文素养与思想境界的提升:

非常明显比较明显不太明显没有提升

五、课程思政教学改进建议

14. 你认为当前《美育基础》课程思政教学中存在的主要问题（可多选）:

思政元素融入生硬，与专业知识脱节融入形式单一，缺乏创新性思政内容空洞，缺乏具体案例支撑缺乏实践环节，难以将思政理念转化为实践能力教师思政教学能力有待提升课程思政评价方式不合理没有明显问题其他

15. 你希望《美育基础》课程思政采用哪些更有效的融入形式（可多选）:

增加实践体验活动（如美育志愿服务、幼儿美育教学设计实践）邀请行业专家、优秀幼儿教师分享美育思政实践经验开展美育思政主题创作活动（绘画、手工、音乐等）增加经典美育案例、红色美育作品的分析与解读利用线上平台（学习通、短视频等）拓展思政学习内容小组合作完成思政类美育项目其他

16. 你希望课程思政在哪些方面进一步加强（可多选）:

思政元素与专业知识的深度融合实践教学环节的设计与实施思政内容的针对性（贴合学前教育专业特点）教学形式的创新性与趣味性课程思政评价方式的优化其他

对于《美育基础》课程思政建设，你还有其他什么建议或意见?

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