初中地理双语教学应用中分层教学现状调查学生问卷

亲爱的同学:

您好！感谢你填写这份问卷。问卷的目的是了解初中双语教学分层教学的现状。问卷采取匿名方式，不会以任何形式暴露你的个人信息，也不会对你的学业有任何影响。你所填写的任何信息将被严格保密。你的答案将对研究非常重要，希望你认真回答以下问题，非常感谢你的支持！

1. 你的年级是（）

初一初二初三

2. 你的性别是（）

女生男生

3. 你的年龄是（）

11-1212-1313-1415-16

4. 你的英语水平是

基础薄弱（阅读生词多理解困难）中等（能读懂大意，细节理解一般）良好（能读懂大意，细节理解一般）优秀（能深度分析文本、拓展阅读）

5. 你的地理基本知识水平是

基础薄弱（概念混乱理解困难）中等（能读大多数基本概念，重难点理解很难）良好（基本理解，细节知识点理解一般）优秀（能深度理解这一学科、拓展思维）

6. 你每周进行英语阅读的时长（含课内外）

一个小时以内1-2小时2-3小时3小时以上

7. 你每周进行的英语阅读中涉及地理相关内容占比多少（含课内外）

10%30%50%70%以上

8. 你日常接触的数字化地理或数字化英语阅读资源有哪些（可多选）

学习英语APP（如百词斩、扇贝阅读、多邻国等）地理相关APP(地理知识大全等)在线电子书/电子教材英语短视频/动画（如抖音英语科普、B站英语学习内容）地理科普公众号等在线听力资源（如英语播客、听力APP）地理在线测评资源等等

9. 你认为数字化资源对地理教学中双语应用的帮助程度

帮助极大有一定帮助帮助较小无帮助反而有阻碍

10. 你是否了解“分层教学”的含义

非常清楚基本了解略有耳闻完全不了解

11. 你所在的地理课堂是否开展过英文技能相关结合的分层教学

是，经常开展是，偶尔开展否，从未开展

12. 若开展过分层教学，其分层依据主要是（可多选）

英语口语成绩/阅读水平测试结果日常课堂阅读表现学生自主选择教师综合判断其他

13. 你所在课堂的分层教学，是否结合了数字化？

是，完全依托数字化资源分层是部分结合数字化资源否，仅采用传统纸质材料分层不清楚

14. 你对“地理中双语教学应用的分层教学”的整体认知是（可多选）

能根据不同水平提供个性化，数字化阅读材料能针对性解决不同学生的知识难点并且增加英文技能能提升整体学习效率与兴趣可能导致学生差距拉大操作复杂，实施困难其他

15. 你认为数字化分层阅读教学对自身地理和英文能力的提升作用？

提升显著（既能趣味化学习地理知识，又提升了英文水平）有一定提升（某一能力，略有进步）几乎无提升反而下降(两科目互相影响)

16. 你希望分层教学，提供哪些个性化内容（可多选）

适配基础水平的：基础词汇解析，简单句型拆解，慢速阅读材料，地理知识内容最基础都适配中等水平的：细节理解训练主旨，归纳练习，常规难度读物，能让学生张口用英文表达，同时掌握地理相关知识适配优秀水平的：深度文本分析，拓展类英文原著、外刊，高阶技巧指导，可以同步学习重难点地理课堂知识其他

17. 你在双语教学学习中，最希望解决的问题是（可多选）

英文生词过多，词汇积累不足课堂中长难句，理解困难英文表达速度慢，地理知识学习速度也慢难以把握课堂重点缺乏对英文兴趣，难以坚持其他

18. 你认为当前双语教学分层教学存在的主要问题是（可多选）

分层标准不清晰，资源匹配不合理数字化操作复杂设备或软件使用不便教师指导不足，缺乏针对性反馈资源质量参差不齐，内容不贴合教材无明显问题其他

19. 你对学校或者老师开展地理教学中双语教学应用背景下分层教学有哪些具体建议？

20. 你希望获得哪些类型的数字化双语教学资源？

再次感谢你抽出宝贵的时间完成本次问卷！祝你越来学业、身体越来越好！！未来拥有财富自由！！！环游全世界🌎🌍

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