初中文言文分层情境教学现状调查问卷
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一、基本情况
1.您的教龄为：
Ａ.三年以下
Ｂ.三年及以上-五年以下
Ｃ.五年及以上-十年以下
Ｄ.十年及以上
2.您任教的年级
A.七年级
B.八年级
C.九年级
3.您所教班级的人数
Ａ.40人及其以下
Ｂ.41-50人之间
Ｃ.51-60人之间
Ｄ.超过60人
4.您的受教育情况
Ａ.中专师专
Ｂ.专科
Ｃ.本科
Ｄ.研究生及以上
5.您是否了解分层教学理念？
A. 非常了解，经常运用
B. 基本了解
C. 听说过
D. 不了解
6.您认为班级中学生文言文学习差距是否明显？
A. 差距很大
B. 差距较明显
C. 差距一般
D. 基本无差距
7.您认为文言文课堂创设教学情境重要吗？
A. 非常重要
B. 比较重要
C. 一般
D. 不重要
8.您在文言文常态课堂中创设教学情境的频率？
A. 每课必用
B. 经常使用
C. 偶尔使用
D. 很少使用
9.您常用的文言文情境手段？
A. 古风图片、影视短视频
B. 范读音频、配乐诵读
C. 课本剧表演、故事导入
D. 思维导图、图文对照
E. 几乎不用
10.您设计情境时，是否考虑学生文言基础差异？
A. 充分考虑，分层设计
B. 偶尔考虑
C. 较少考虑
D. 从不考虑，统一设计
11.您是否会将学生按文言基础分为基础、中等、优秀三层开展教学？
A. 常态化动态分层教学
B. 偶尔分层
C. 只心里划分不落地
D. 从不分层
12.在文言文情境、课堂任务、提问设计上，您是否做到差异化安排？
A. 全面分层设计
B. 部分环节分层
C. 很少分层
D. 统一无差别
13.您开展文言文分层情境教学遇到的困难？
A. 班级人数多，不好管理
B. 备课量大，时间精力不足
C. 缺乏分层情境教学资源
D. 应试压力大，优先抓分数
E. 自身专业能力不足，不会设计
F. 学生容易产生标签心理
14.您对不同层次学生是否采用差异化评价标准？
A. 长期分层激励评价
B. 偶尔使用
C. 基本统一评价
D. 只看考试成绩
15.您是否愿意今后优化初中文言文差异化情境教学设计？
A. 非常愿意
B. 愿意
C. 看情况
D. 不愿意
16.您希望学校提供哪些支持？
A. 分层情境优质教案与资源库
B. 专项教研培训
C. 减轻应试压力，重视素养教学
D. 家校协同配合管理
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