普通幼儿园教师关于智障儿童学前融合教育的认知调查问卷
尊敬的老师：
您好！
学前融合教育是保障智障儿童平等接受教育、实现全面发展的重要举措，一线教师的认知、实践与需求，是推动学前融合教育高质量发展的关键。为全面了解当前学前教育工作者对智障儿童融合教育的认知水平、教学实践现状、面临困境与专业需求，进一步优化融合教育实施策略、完善教育支持体系，我们特开展本次问卷调查。
一、基本信息
1. 您的教龄：
A. 1-3年
B. 4-10年
C. 11-20年
D. 20年以上
2. 所在单位类型：
A. 普通幼儿园
B. 特殊教育学校（含学前班/康复部）
C. 融合教育试点园/校
3. 最高学历：
A. 中专/高中
B. 大专
C. 本科
D. 硕士及以上
4. 所学专业：
A. 学前教育
B. 特殊教育
C. 教育学其他方向
D. 非教育类专业
5. 是否接触过智障儿童教育教学工作：
A. 长期系统接触
B. 偶尔接触
C. 仅了解理论
D. 从未接触
6. 目前是否承担融合教育相关教学/管理工作：
A. 是，主要负责
B. 是，参与部分工作
C. 否，未参与
D. 否，暂不涉及
二、融合教育基础认知
7. 您对智障儿童学前融合教育核心内涵（智障儿童与普通幼儿在同一教育环境中共同接受适宜教育）的了解程度：
A. 非常了解（能清晰阐述核心要素）
B. 比较了解（知晓基本概念）
C. 一般了解（仅知道名称）
D. 不太了解
E. 完全不了解
8. 您了解融合教育的主要途径（可多选）：
A. 学校专业课程/岗前培训
B. 教育部门组织的专题培训/讲座
C. 学术期刊、专业书籍
D. 网络平台（如教育公众号、网课）
E. 同事/同行交流
F. 家长反馈
G. 其他
9. 您认为智障儿童开展学前融合教育的必要性：
A. 非常有必要（利大于弊，能显著助力发展）
B. 比较有必要（有一定益处，可尝试推行）
C. 一般（无所谓，视具体情况而定）
D. 不太有必要
E. 完全没必要
10. 您认为智障儿童在学前融合教育中最核心的发展需求是（可多选）：
A. 社交沟通能力提升（学会互动、表达）
B. 认知能力发展（感知、注意、记忆、思维）
C. 生活自理能力培养（穿衣、进食、如厕等）
D. 行为规范养成（遵守集体规则）
E. 情绪情感调节（缓解焦虑、适应集体）
F. 语言理解与表达能力
G. 其他
11. 当前您所在单位推行融合教育的主要优势（可多选）：
A. 园/校领导重视
B. 有专业特教教师指导
C. 普通教师具备一定融合教学能力
D. 硬件设施支持（如无障碍通道、康复教具）
E. 家长支持配合
F. 缺乏明显优势
G. 其他
三、融合教育教学实践认知
12. 所在单位开展智障儿童学前融合教育教学活动的情况：
A. 长期常态化开展
B. 偶尔开展（如观摩课、试点班）
C. 仅制定计划未实施
D. 从未开展
13. 针对智障儿童，您制定个性化教学方案（IEP）的频率：
A. 每次教学都制定
B. 经常制定（每学期至少1次）
C. 偶尔制定（特殊情况才制定）
D. 很少制定
E. 从不制定
14. 您在融合教育中，针对智障儿童的教学重点是（可多选）：
A. 感知觉训练（视觉、听觉、触觉、本体觉）
B. 认知能力培养（数概念、形状、颜色、逻辑）
C. 语言教学（简单对话、词汇、指令理解）
D. 生活技能教学（穿衣、整理、社交礼仪）
E. 行为干预（纠正不良行为、培养良好习惯）
F. 游戏化教学（融入普通游戏、调整规则）
G. 其他
15. 您常用的融合教育教学方法（可多选）：
A. 游戏教学法（设计适合智障儿童的游戏）
B. 分层教学法（调整教学内容/难度适配不同幼儿）
C. 个别辅导法（一对一指导智障儿童）
D. 同伴互助法（普通幼儿帮扶智障儿童）
E. 情景模拟法（模拟生活场景教学）
F. 直观演示法（实物、图片、视频教学）
G. 其他
16. 您在融合教学中实施分层教学的难度：
A. 很容易（能灵活调整）
B. 较容易（有一定方法）
C. 一般（偶尔能做到）
D. 较难（受时间/精力限制）
E. 非常难（无有效方法）
17. 对智障儿童的学习评价方式（可多选）：
A. 过程性评价（关注日常表现、进步幅度）
B. 个性化评价（单独制定评价标准）
C. 结果性评价（考核知识掌握程度）
D. 与普通幼儿统一评价
E. 仅通过观察记录，无正式评价
F. 其他
四、融合教育支持与需求
18. 您是否接受过智障儿童融合教育、认知教学相关专业培训：
A. 多次接受系统培训（含考核）
B. 接受过1-2次短期培训
C. 从未接受，但渴望参加
D. 从未接受，也无参加意愿
19. 您最需要的融合教育培训内容（可多选）：
A. 智障儿童认知发展特点与规律
B. 个性化教学方案（IEP）设计与实施
C. 融合教育课堂实操技巧（如课堂管理、互动设计）
D. 智障儿童行为问题干预策略
E. 家园共育沟通技巧（与家长沟通融合教育理念）
F. 融合教育资源（教具、教案、案例）共享
G. 其他
20. 推行融合教育，您所在单位最缺乏的支持（可多选）：
A. 专业特教教师/指导人员
B. 融合教育专项经费
C. 适配智障儿童的教学教具、康复器材
D. 无障碍硬件设施（如防滑地面、扶手）
E. 完善的融合教育管理制度
F. 普通教师融合教学能力培训
G. 其他
21. 您认为融合教育中，家园合作的重要性：
A. 非常重要（决定融合教育效果）
B. 比较重要（能助力教学延伸）
C. 一般（有辅助作用）
D. 不太重要
E. 完全不重要
22. 与智障儿童家长沟通时，主要遇到的挑战（可多选）：
A. 家长对融合教育不理解、抵触
B. 家长过度期望（忽视孩子实际能力）
C. 家长配合度低（不参与家庭训练）
D. 家长缺乏教育知识（无法配合教学）
E. 沟通时间/方式不便
F. 无明显挑战
G. 其他
五、园校合作与未来期望
23. 您认为普通幼儿园与特殊教育学校开展融合教育合作的必要性：
A. 非常有必要（优势互补，提升质量）
B. 比较有必要（有一定合作价值）
C. 一般（可合作可不合作）
D. 不太有必要
E. 完全没必要
24. 您希望园校之间开展的合作形式（可多选）：
A. 教师联合教研（共同备课、研讨）
B. 特校教师入园指导（听课、培训）
C. 普通幼儿园教师到特校观摩学习
D. 联合开展融合教育活动（亲子活动、游戏课）
E. 资源共享（教具、教案、案例库）
F. 联合开展家长培训
G. 其他
25. 您对未来开展智障儿童学前融合教育的意愿：
A. 非常愿意，主动参与
B. 比较愿意，服从安排
C. 一般，不主动不排斥
D. 不太愿意
E. 完全不愿意
26. 针对智障儿童学前融合教育教学策略，您的核心建议是（可简要填写）：________________
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