幼儿园戏剧教学中关于“角色塑造”的教师调查问卷
尊敬的老师:
您好！本次教研活动将聚焦“戏剧活动中的角色塑造”这一主题。为了更好地了解大家在日常教学中的实践情况与真实困惑，请您花3-5分钟填写这份问卷。本问卷不记名，结果仅用于教研活动的针对性设计。感谢您的参与！
第一部分:教师认知（1-3题）
1. 在戏剧活动中，您认为“角色塑造”对于大班幼儿的发展价值主要体现在哪些方面?（多选）
A. 提升语言表达与叙事能力
B. 增强同理心与情感理解
C. 发展身体控制与表现力
D. 培养想象力与创造力
E. 促进社会交往与合作意识
F. 其他:
2.您认为大班幼儿在角色塑造方面，与中班相比最明显的进步是?（单选）
A. 能更长时间地保持在角色中
B. 能理解角色的情感动机
C. 能用更丰富的动作和表情表现角色
D. 能与同伴进行角色间的互动
E. 其他:
3. 在引导幼儿塑造角色时，您最常使用的依据是?（单选）
A. 剧本/故事中的文字描述
B. 自己对角色的理解和示范
C. 幼儿自己的想法和创意
D. 同伴之间的互相启发
E. 其他:
第二部分:现状诊断（4-8题）
4. 在您组织过的戏剧活动中，幼儿角色扮演时最常出现的情况是?（多选，）
A. 角色表现千篇一律（如:好人挺胸、坏人弯腰）
B. 孩子虽然扮演角色，但眼神放空、心不在焉
C. 角色之间各说各的，没有眼神和情感交流
D. 孩子对角色的理解停留在表面
E. 孩子只模仿动作，不会用声音塑造角色
F. 孩子不敢或不愿扮演某些角色
G. 其他:
5. 在角色塑造方面，您认为大班幼儿最常见的“瓶颈”是什么?（单选）
A. 对角色的“前世今生”缺乏想象
B. 难以表现细微、复杂的情绪
C. 声音和语速单一，不会根据角色调整
D. 身体动作僵硬、放不开
E. 难以在角色中与他人产生真实互动
F. 其他:
6. 当孩子在角色中出现“游离”状态（人在心不在）时，您通常的做法是?（单选）
A. 直接提醒孩子“认真演”
B. 用提问把孩子“拉”回角色
C. 通过游戏或情境重新吸引孩子
D. 暂停活动，等孩子调整好再继续
E. 其他:
7. 您观察到，大班幼儿在角色扮演中最容易“标签化”的角色类型是?（多选）
A. 正面角色（公主、英雄、警察）
B. 反面角色（大灰狼、巫婆、怪兽）
C. 老人角色（爷爷、奶奶）
D. 动物角色（兔子、狮子、狐狸）
E. 其他:
8. 在角色之间的互动交流方面，您认为目前做得最好的是?（单选）
A. 角色之间能有眼神交流
B. 角色之间能有对话回应
C. 角色之间能有情感传递
D. 角色之间能有肢体互动
E. 以上都还比较欠缺
第三部分:策略使用（9-12题）
9. 在帮助幼儿塑造角色时，您最常用的策略是?（多选，）
A. 教师入戏扮演角色示范
B. 提问引导（如:你觉得这个角色现在在想什么?）
C. 情绪定格/雕塑（用身体定格表现情绪）
D. 角色访谈（扮演记者采访角色）
E. 声音游戏（用不同声音说台词）
F. 同伴模仿与互相学习
G. 其他:
10. 您是否尝试过用“角色访谈”的方式（如教师扮演记者采访角色）帮助幼儿丰富对角色的理解?
A. 经常使用，效果很好
B. 偶尔使用，效果一般
C. 听说过，但没有尝试过
D. 不太了解这种方式
11. 您是否尝试过用“情绪定格/雕塑”的方式帮助幼儿外化角色的内心情感?
A. 经常使用，效果很好
B. 偶尔使用，效果一般
C. 听说过，但没有尝试过
D. 不太了解这种方式
12. 在引导幼儿用声音塑造角色时，您觉得最大的挑战是?（单选）
A. 孩子只会用自己原本的声音
B. 孩子只会“捏着嗓子”装声音
C. 孩子难以根据角色年龄/性格调整声音
D. 孩子难以根据角色状态（生病/疲惫等）调整声音
E. 自己不知道如何有效引导
第四部分:支持需求（13-15题）
13. 在“角色塑造”这个主题上，您最希望得到哪些方面的支持?（多选，）
A. 系统的教学策略与方法
B. 具体课例的观摩与研讨
C. 角色塑造的评估工具/观察量表
D. 适合大班幼儿的剧本或故事资源
E. 同行之间的经验交流与分享
F. 其他:
14. 您希望本次教研活动重点解决哪个问题?（单选）
A. 如何打破角色塑造的“标签化”
B. 如何帮孩子进入角色、减少“游离”
C. 如何推动角色之间的真实交流
D. 如何引导孩子表现细微情感
E. 如何引导孩子用声音塑造角色
F. 其他:
15. 关于戏剧教学中“角色塑造”，您目前最困惑的一个问题是?（请用一句话简要描述）
感谢您的填写！期待在教研活动中与您深入交流！
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