河南省高职院校生成式人工智能应用与校园文化影响调查问卷（教师版）

尊敬的老师：

您好！我们正在进行一项关于“生成式人工智能对高职院校校园文化生态影响”的课题研究。本问卷旨在了解您对相关问题的看法与体验。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，并将严格保密。

您的真实回答对我们的研究至关重要，衷心感谢您的支持与合作！

第一部分：基本信息

1. 您所在的学校

2. 您所在的部门/院系

3. 您的岗位性质

公共课教师专业课教师行政管理人员其他

4. 您的职称

初级中级副高级正高级

5. 您从事高职教育工作的年限

5年及以下6-10年11-15年16年及以上

第二部分：生成式人工智能的使用与认知

6. 您是否使用过生成式人工智能（AIGC）工具？（如ChatGPT、文心一言、通义千问、Kimi、AI绘画工具等）

是否

7. 您使用GenAI的主要目的是什么？

辅助备课、制作教学材料解答学生疑问或提供学习资源进行学术研究或撰写论文处理行政事务（如写通知、总结）个人学习与兴趣探索其他

8. 您认为自己对GenAI工具的操作熟练程度如何？

非常熟练比较熟练一般不太熟练完全不会

9. 您是否在课堂教学或作业中，明确允许或引导学生使用GenAI？

是，有明确的引导和要求是，但不做强制要求否，明确禁止未置可否，学生自发使用

10. 据您观察，学生使用GenAI完成作业或任务的情况普遍吗？

非常普遍比较普遍一般较少见几乎没有

11. 您如何看待GenAI在您所在专业领域的教学中的应用前景？

革命性工具，将全面改变教学模式重要辅助工具，能有效提升教学效果普通工具，作用有限可能带来更多问题，需谨慎对待说不清

第三部分：对校园文化生态影响的感知

请根据您的实际观察与感受，对下列陈述的同意程度进行评价（1=非常不同意，2=不太同意，3=一般，4=比较同意，5=非常同意）。

（一）物质文化层面

12. 物质文化层面影响评价

1-非常不同意
2-不太同意
3-一般
4-比较同意
5-非常同意

GenAI有助于快速生成和丰富教学资源（如习题、案例）

GenAI催生的虚拟仿真实训，在一定程度上冲击了学生对实体设备的操作热情

不同AI工具生成的内容，难以整合到学校现有的统一教学平台中

（二）精神文化层面

13. 精神文化层面影响评价

1-非常不同意
2-不太同意
3-一般
4-比较同意
5-非常同意

我担心学生过度依赖GenAI会削弱其批判性思维和深度思考能力

学生使用GenAI可能导致学术诚信问题（如抄袭、代写），且难以甄别

算法推荐可能导致学生视野窄化，影响其多元化价值观的形成

（三）制度文化层面

14. 制度文化层面影响评价

1-非常不同意
2-不太同意
3-一般
4-比较同意
5-非常同意

学校现有的教学管理、考试和学术规范制度，难以有效应对GenAI带来的新挑战

师生在使用GenAI过程中产生的数据安全和隐私泄露风险令我担忧

目前缺乏对AI辅助完成的作品（如设计、论文）的知识产权归属界定规则

（四）行为文化层面

15. 行为文化层面影响评价

1-非常不同意
2-不太同意
3-一般
4-比较同意
5-非常同意

GenAI答疑减少了学生课后面对面请教的机会，削弱了师生情感交流

小组作业中，学生更倾向于线上利用AI分工协作，线下深入讨论减少

使用GenAI可能改变学生的学习习惯，使其难以进行需要长时间专注的深度学习

第四部分：风险认知与治理期待

16. 您认为当前学校在管理师生使用GenAI方面，最迫切需要解决的问题是？

制定明确的课堂教学与作业使用规范建立学术不端行为的有效检测与认定机制加强数据安全与隐私保护教育及技术防护提供教师相关的教学法与伦理培训采购或搭建安全、可控的校内AI工具平台明确AI生成成果的知识产权政策其他

17. 您认为学校在引导GenAI“技术向善”、融入校园文化建设方面，最有效的措施可能是？

开设人工智能伦理与素养必修或选修课程举办“人机协同”创新竞赛或文化活动将“善用技术”纳入师德考核或学生综合素质评价邀请行业专家解读AI时代的职业精神利用AI技术活化校史、专业史等传统文化资源其他

18. 对于生成式人工智能在高职校园的应用与治理，您还有哪些具体的意见或建议？

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