双碳目标下环保社交游戏赋能大学生低碳行为的调查问卷
一、基本信息
1. 您的性别：（ ）
A.男
B.女
2. 您所在的年级：（ ）
A.大一
B.大二
C.大三
D.大四
3. 您的专业（ ）
A.理科
B.文科
C.工科
D.商科
E.医科
4. 您每月大约消费多少钱（ ）
A.1000元以下
B.1000元--1500元
C.1500元--2000元
D.2000元以上
二、环保社交游戏和低碳行为的认知
5. 您对以下低碳环保社交游戏有过了解( )
A.蚂蚁森林（支付宝）
B.多多果园（拼多多）
C.森林驿站（微博)
D.碳碳岛（腾讯）
E.其他：
6. 您对中国“2030年前碳达峰，2060年前碳中和”的双碳目标了解程度( )
A.非常了解，清楚其具体内涵和战略意义
B.比较了解，知道基本概念和要求
C.一般，听说过但不甚了解
D.不太了解
E.完全没听说过
7. 您日常主动关注低碳环保相关信息（如政策、知识、生活技巧）的频率：（ ）
A从不
B偶尔（每月1-2次）
C经常（每月3-5次）
D频繁（每周1-2次）
8. 您认为大学生践行低碳行为的重要性( )
A.非常重要
B.比较重要
C.一般
D.不太重要
E.完全不重要
9. 您对以下哪些低碳行为的了解程度较高？（可多选）（ ）
A. 节约水电（随手关灯、循环用水）
B. 绿色出行（步行、骑行、公共交通）
C. 减少一次性用品使用
D. 垃圾分类与回收
E. 低碳饮食（减少肉类摄入、拒绝餐饮浪费）
F. 参与环保公益活动
10. 您在践行低碳行为时遇到的主要困难是（可多选）：（ ）
A .缺乏相关知识，不知道如何做
B.操作麻烦，耗时费力
C.身边缺乏相应条件（如公共交通不便、无分类垃圾桶）
D.缺乏持续动力，容易半途而废
E.没有同伴参与，缺乏氛围
11. 您是否曾通过任何工具或方法(如蚂蚁森林App)了解或记录个人日常行为产生的碳排放( )
A.是，经常使用并关注
B.是，偶尔尝试过
C.知道有这类工具，但从未使用
E.不知道有这类工具
F.不感兴趣
12. 您参与环保社交游戏的主要动机( )
A.游戏玩法有趣，满足娱乐需求
B.学习低碳环保知识与技能
C.社会互动需求
D.虚拟奖励激励
E.现实权益兑换
F.践行环保理念，为低碳事业做贡献
G.跟随潮流，身边人都在参与
H.学校/组织要求参与
I.其他
13. 您偏好的环保社交游戏类型( )
A.虚拟养成类(如种植虚拟绿植、养护环保主题角色、搭建低碳家园等)
B.任务挑战(完成指定低碳任务获得奖励，如记录低碳行为、环保打卡等)
C.团队协作(与他人组队完成集体低碳目标，如团队碳减排竞赛、联合种树等)
D.模拟经营类(管理虚拟低碳社区、城市或企业，优化资源配置实现碳减排等)
E.竞技排名类(基于低碳行为数据进行个人/团队排名，争夺荣誉)
F.其他
14. 您更倾向于环保社交游戏奖励的形式是？（可多选）（ ）
A. 虚拟荣誉（勋章、排行榜名次）
B. 游戏内道具（解锁新场景、角色）
C. 现实实物（环保袋、绿植、文创产品）
D. 服务类福利（共享单车优惠券、线上课程权限）
E. 社会实践证明/志愿时长
15. 您认为环保社交游戏的科普内容应如何呈现？（单选）（ ）
A.简短文字（100字以内）
B.趣味漫画/图文
C.1-3分钟短视频
D.互动问答
E.结合游戏剧情自然融入
16. 环保社交游戏最吸引您的社交互动形式是（可多选）：（ ）
A.好友组队完成任务
B.互相赠送游戏道具/能量
C.共同参与线上环保主题讨论
D.分享个人低碳行为成果
E参与游戏内环保竞赛（如班级/学校排名）
17. 您认为环保社交游戏存在的主要不足是（可多选）：（ ）
A.玩法单一，缺乏新鲜感
B.社交互动性不足
C.低碳行为与游戏奖励关联不紧密
D.环保知识传递生硬
E.广告过多，影响体验
F.任务难度过高/过低
18. 您停止参与某款环保社交游戏的主要原因(可多选，未停止参与则选“无”)( )
A.无(仍在持续参与)
B.玩法单一，缺乏新鲜感
C.奖励机制吸引力下降
D.社交互动不足，感到孤独
E.学业/工作繁忙，没时间参与
F.低碳知识科普过于枯燥
G.与现实低碳行为关联性弱，觉得“没用”
H.其他
三、环保社交游戏的参与赋能于低碳行为的效益
19. 参与环保社交游戏后，您对双碳目标和低碳知识的了解程度：（ ）
A.明显加深
B.有所加深
C.无变化
D.有所减少
E.明显减少
20. 参与环保社交游戏后，您践行低碳行为的意愿：（ ）
A.明显增强
B.有所增强
C.无变化
D.有所减弱
E.明显减弱
21. 您认为环保社交游戏中，以下哪些因素对促进低碳行为最有效？（可多选）（ ）
A. 社交互动（好友监督、组队挑战）
B. 丰富的奖励机制
C. 实用的低碳知识科普
D. 简单易操作的任务设计
E. 个性化的行为反馈（数据统计、改进建议）
22. 即使停止参与环保社交游戏，您是否会继续保持在游戏中养成的低碳行为：( )
A.完全不会
B.可能不会
C.不确定
D.可能会
E.一定会
23. 若设计一款面向大学生的环保社交游戏，您希望包含哪些核心元素（可多选）：( )
A.趣味化的低碳任务（如校园低碳打卡、环保挑战）
B.丰富的社交互动（如好友组队、班级PK）
C.有吸引力的奖励机制（如校园周边、志愿服务时长、评优加分）
D.生动的环保知识科普（如动画、短视频）
E.个性化的虚拟形象/场景建设
F.线下环保活动联动（如校园植树、垃圾分类实践）
24. 您认为环保社交游戏的哪种科普内容对低碳行为有效果（ ）（可多选）：
A. 优化游戏玩法，增加趣味性和新鲜感
B.强化社交互动功能，提升参与氛围
C.完善奖励机制，让奖励更具吸引力
D.加强低碳知识与游戏的融合，避免生硬传递
E.简化操作流程，降低参与门槛
F.与学校、社会环保项目深度联动
25. 您认为环保社交游戏中，“虚拟低碳成果转化为现实环保影响”（如游戏积分助力真实公益植树、碳减排量认证）的设计，对您持续参与游戏的吸引力如何？( )
A.毫无吸引力
B.吸引力较低
C.一般
D.吸引力较高
E.极具吸引力
26. 若环保社交游戏与校园日常场景（如食堂就餐、图书馆学习、宿舍生活）绑定任务（如食堂光盘兑换游戏能量、宿舍节电达标解锁特权），您的参与意愿会：( )
A.明显降低
B.有所降低
C. 无变化
D.有所提升
E.明显提升
27. 您能接受的环保社交游戏单次参与时长（从打开游戏到完成核心任务）是：( )
A.5分钟以内
B.5-10分钟
C.10-15分钟
D.15-20分钟
E.20分钟以上
28. 您认为以下哪种外部支持能进一步提升环保社交游戏对低碳行为的赋能效果（可多选）？( )
A.学校官方认证（如计入综合素质评价、社会实践学分）
B.企业联动奖励（如环保品牌优惠券、实习内推机会）
C.政府部门背书（如碳足迹记录认证、环保志愿者证书）
D.媒体宣传曝光（如优秀参与者校园报道、短视频推广）
29. 您是否愿意在高校推广环保社交游戏，以助力低碳校园建设( )
A.非常愿意
B.比较愿意
C.一般
D.不太愿意
E.完全不愿意
30. 您是否会因为环保社交游戏，带动身边人(同学/朋友/家人)一起践行低碳行为( )
A.一定会
B.可能会
C.不确定
D.不太会
E.完全不会
31. 您认为环保社交游戏在哪些方面对你的影响最大( )
A.提升了低碳环保意识
B.丰富了低碳相关知识
C.养成了新的低碳行为习惯
D.增加了社交互动与归属感
E.提升了社会责任感
F.无明显影响
32. 您认为环保社交游戏相比传统环保宣传（讲座、海报），对您的影响更？（单选）( )
A. 显著更大
B. 略大
C. 差不多
D. 略小
E. 显著更小
33. 您是否会因为环保社交游戏，主动向他人推荐该游戏或低碳行为( )
A.经常推荐
B.偶尔推荐
C.很少推荐
D.从不推荐
34. 您认为环保社交游戏对低碳行为的影响能持续多久( )
A.仅游戏参与期间有影响
B.参与结束后1-3个月内仍有影响
C.参与结束后6-12个月内仍有影响
D.长期(1年以上)有影响
E.基本无持续影响
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