双减背景下小学教师职业倦怠现状调查问卷

1. 尊敬的老师：您好！本次调查为小学教育专业本科毕业论文专项研究，旨在了解“双减”政策实施后小学教师职业倦怠的真实现状、影响因素与缓解需求，所有数据仅用于学术研究，严格匿名保密，无对错之分，请您根据自身真实情况如实填写。问卷填写预计耗时8-10分钟，感谢您在百忙之中抽出时间参与本次调查！
2. 第一部分 基本信息
3. 您的性别：
4. 您的年龄：
5.  您的教龄：
6. 您的最高学历：
7.  您的专业技术职称：
8. 您所教授的学段：
9.  您所教授的学科：
10.  您是否担任班主任：
11. 您所在学校的办学性质：
12.  您所在学校的地域：
13. 第二部分 职业倦怠感现状量表（核心维度）
14. 本部分采用李克特5级计分法：1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合
15. 双减后，我经常感到身心疲惫，难以应对日常教学工作
16. 我对教学工作失去了最初的热情和兴趣，变得消极敷衍
17. 面对学生的问题和家长的沟通，我常常感到烦躁、没有耐心
18. 我会刻意回避与学生、家长、同事的深度交流，只想完成基本工作
19.  我经常出现失眠、头痛、乏力等身体不适症状，与工作压力相关
20. 我对自己的教学成果、工作价值产生怀疑，成就感极低
21. 双减新增的课后服务、作业设计等工作，让我产生强烈的无力感
22. 我会频繁产生辞职、调离教学岗位的想法
23.  我在工作中容易情绪失控，对学生和同事发脾气
24. 我感觉自己的教学能力无法满足双减政策的新要求
25. 第三部分 工作环境与管理量表
26. 本部分采用李克特5级计分法：1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合
27. 学校的教学办公设施、场地资源能满足双减课后服务的开展需求
28. 学校的教师编制配置合理，不存在长期超工作量代课的情况
29. 学校管理层能充分理解双减下教师的工作负担，不盲目下达任务
30. 学校针对双减政策开展的培训、教研活动具有实用性，能解决实际问题
31. 学校的考勤、考核、评优制度公平公正，不唯分数、唯成绩评判教师
32. 同事之间关系融洽，能相互分担工作、交流双减工作经验
33. 学校会定期组织教师团建、心理疏导等人文关怀活动
34. 学校对课后服务、作业改革等工作有明确的标准和指导，不随意变更要求
35. 学校能合理分配课后服务、社团活动等新增工作，不强制摊派
36. 校园工作氛围积极向上，无恶性竞争、过度内卷的现象
37. 第四部分 工作满意度量表
38. 本部分采用李克特5级计分法：1=非常不满意，2=不太满意，3=一般，4=比较满意，5=非常满意
39. 您对当前双减背景下的整体教学工作内容的满意度
40. 您对自身的薪资待遇、绩效奖励与工作付出匹配度的满意度
41. 您对学校的职业发展平台、职称晋升通道的满意度
42. 您对双减后学生作业负担减轻、课堂教学质量提升的工作成效满意度
43. 您对家长对双减工作的理解、配合程度的满意度
44. 您对学校管理层的工作支持、沟通效率的满意度
45. 您对自身工作与家庭生活平衡状态的满意度
46. 您对课后服务的开展模式、工作时长安排的满意度
47. 您对教育主管部门双减政策落地、督导检查方式的满意度
48. 您对当前教师社会地位、职业认同感的满意度
49. 第五部分 压力源评估量表
50. 本部分采用李克特5级计分法：1=无压力，2=轻微压力，3=中度压力，4=较大压力，5=极大压力
51. 双减后课后服务时长延长、工作时间挤占个人休息时间带来的压力
52. 分层作业、个性化作业设计、作业批改量增加带来的工作压力
53. 学生成绩考核、学校教学质量评比带来的业绩压力
54. 家长对课后服务、学生辅导、升学问题的过高期待与投诉压力
55. 双减政策下新教学模式、教研任务、各类检查评比带来的适应压力
56. 班主任班级管理、安全管理、家校沟通等繁杂事务带来的压力
57. 教师编制不足、一人多岗、跨年级代课带来的工作量压力
58. 职称评定、继续教育、各类培训考核带来的职业发展压力
59. 学生个体差异大、特殊学生教育管理带来的教学压力
60. 社会舆论对教师行业的高要求、负面评价带来的心理压力
61. 第六部分 缓解策略评估量表
62. 本部分分为需求程度和效果评价两部分，均采用李克特5级计分法：1=完全不需要/完全无效，2=不太需要/效果较差，3=一般，4=比较需要/效果较好，5=非常需要/效果极佳
63. 一、策略需求程度
64. 减少非教学性事务、精简各类台账报表、检查评比的需求
65. 增加教师编制、合理配置师资、分担课后服务工作量的需求
66. 开展专业的心理健康讲座、一对一心理辅导、压力疏导培训的需求
67. 优化薪资结构、提高课后服务补贴、完善绩效激励机制的需求
68. 开展双减专项教学技能培训、作业设计、课后服务课程开发指导的需求
69. 建立家校沟通长效机制，提升家长对双减工作理解与配合的需求
70. 学校实行弹性上下班、调休补休，保障教师休息时间的需求
71. 搭建教师交流平台，开展减压团建、文体活动丰富业余生活的需求
72. 完善教师职业发展规划，简化职称评定流程、减少形式化材料的需求
73. 教育部门优化双减督导方式，减少过度检查、过度留痕的需求
74. 二、现有策略效果评价
75.  学校现有的教研培训对缓解双减工作压力的效果
76. 学校现行的绩效补贴、福利保障对缓解职业倦怠的效果
77. 学校现有的人文关怀、心理疏导活动对缓解心理压力的效果
78.  教育部门的双减减负政策（精简检查、减少事务）实际落实效果
79.  同事互助、团队协作对分担工作、缓解倦怠的实际效果
80. 第七部分 职业倦怠总量表（综合评估）
81. 本部分为整体综合测评，采用李克特5级计分法：1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合，用于整体信效度检验与总分统计
82. 总体而言，双减政策实施后，我的职业倦怠程度明显加重
83. 工作环境、管理模式是影响我职业倦怠的最主要因素
84. 工作满意度的高低直接决定了我职业倦怠的程度
85. 多重工作压力的叠加是我产生职业倦怠的核心原因
86. 现有的缓解策略无法有效改善我的职业倦怠状态
87. 我需要学校和教育部门出台更具针对性的措施来缓解倦怠
88.  即便存在倦怠，我仍会尽力完成双减背景下的各项教学工作
89.  职业倦怠已经影响到我的教学质量和师生互动效果
90. 合理的工作减负和心理支持能有效降低我的倦怠感
91. 双减政策的长期落地，需要优先解决教师职业倦怠问题
92. 第八部分 开放性问题（可选填写）
93. 您认为双减背景下，导致小学教师职业倦怠最突出的问题是什么？
94. 对于缓解教师职业倦怠，您有哪些具体的建议和诉求？
95. 您在双减工作开展过程中，遇到的最棘手的问题是什么？
再次感谢您的认真填写与大力支持！祝您工作顺利、身体健康！
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