《关于非遗融入幼儿园项目化学习现状的调查问卷》（教师版）

尊敬的老师:
您好！感谢您在忙碌的教育日常中抽出宝贵时间，参与我们关于“非遗资源融入幼儿园项目化学习”的课题研究。您作为一线教育工作者，对幼儿的理解与实践智慧，是本课题非常珍视的声音。本问卷中的“非遗”指经国家、省、市等各级政府认定的非物质文化遗产代表性项目，涵盖传统美术、表演、技艺、节庆等内容。这些既是文化瑰宝，也是我们与孩子共同感知生活、传承美好的载体。
本问卷采用匿名形式，所有信息仅用于课题研究，不涉及任何评价与公开，请您根据实际情况轻松作答。您的每一份反馈，都将为我们探索更有温度、更有深度的非遗教育之路提供重要支持，衷心感谢您的参与！

1. 一、基本信息

1. 您所在的城市: ____________

2. 您所在的幼儿园性质是:

公办园民办园企业办园其他

3. 您的教龄:

5年以下5–10年10年以上

4. 您目前带班年龄段:

托班小班中班大班

二、非遗教育活动认知与态度

5. 您认为在幼儿园开展非遗教育活动是否有必要?

非常有必要有一定必要一般没有必要

6. 您所在园所是否开展过非遗相关教育活动?

经常开展偶尔开展从未开展不清楚

三、非遗认知广度

7. 您接触过或了解哪些类型的非遗项目?

传统美术类（如剪纸、刺绣、泥塑、篆刻、布贴画等）传统表演艺术类（如戏剧、舞蹈、曲艺、音乐等）传统技艺类（如陶瓷、编织、印染、木工等）民俗节庆类（如庙会、二十四节气、传统节日习俗等）传统体育与游艺类（如武术、抖空竹、踢毽子等）口头文学与语言类（如神话、传说、方言童谣等）医药与饮食类（如传统中医、地方特色饮食制作技艺等）

8. 您了解或接触过以下哪些南京本地非遗项目?

秦淮灯彩南京剪纸南京白局南京泥人南京云锦织造技艺金陵刻经印刷技艺南京绒花制作技艺南京板鸭、盐水鸭制作技艺金陵细工制作技艺其他

四、项目化学习（PBL）认知水平

9. 关于项目化学习（Project-Based Learning），您的了解程度是:

非常了解，系统学习过并实践过比较了解，接触过理论或观摩过案例一般，听说过但不熟悉不太了解

10.您是否接受过与项目化学习相关的专题培训或教研指导?

是否

11.您是否开展实践过项目化学习活动?

是否

五、教育实施意愿与困难预期

12. 您是否愿意在班级中开展非遗主题项目化学习活动?

非常愿意，已有初步设想愿意，但需要支持一般，持观望态度不太愿意，觉得困难较大

13. 您认为将非遗资源融入幼儿园项目化学习的主要困难是什么?

教师自身非遗知识储备不足教学资源（材料、工具、场地）缺乏课程时间与现有教学计划冲突缺乏系统的、适合幼儿的活动设计方案家长理解与配合度不高幼儿缺乏相关经验和技能，难以理解或参与园所管理层重视不够或缺乏制度支持

六、资源评估与支持需求

14. 您认为以下哪些非遗资源因其直观性、操作性和趣味性等特点，最适合在幼儿园开展项目化学习?

视觉性强、可动手操作的美术工艺类（如剪纸、泥塑）节奏明快、易学易唱的音乐曲艺类（如童谣、地方小调）动作简单、游戏性强的传统体育与游艺类贴近生活、可亲身体验的节庆民俗类（如端午、中秋习俗）情节生动、富有想象的口头文学类（如民间故事、传说）

15. 您希望获得哪方面的支持以推动非遗项目化学习的有效实施?

非遗专业知识培训项目化学习设计与实施策略培训成套的、分年龄段的非遗主题活动资源包与非遗传承人、文化馆、博物馆等机构的合作机会园内非遗教育资源库或材料角建设支持园所管理层的政策与时间保障其他:

七、开放性建议

16. 请您结合3–6岁幼儿的兴趣特点与发展水平，推荐1项您认为最适宜开展项目化学习的非遗资源，并简要说明理由（例如:材料安全易得、过程可探究、成果可视化、能引发持续兴趣等）。

问卷到此结束，再次衷心感谢您的真诚分享与专业支持！

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