高二年级数学、英语分层走班教学调查问卷（教师）

尊敬的老师，您好！为进一步了解分层走班教学的实施情况，收集一线教师的真实反馈，以优化教学管理、提升教学质量，年级特组织本次问卷调查。问卷采用匿名方式，所有信息仅用于教学改进分析，请您结合走班教学的实际情况和切身感受，如实填写。感谢您的支持！
一、基本信息
1. 你所任教的学科
2. 您目前主要在哪个走班层次任教
3. 您所任教的走班班级范围
二、走班教学整体评估
4. 您认为分层走班教学是否有助于实现因材施教、提升教学针对性？
5. 与原有行政班教学相比，您认为当前走班模式对整体教学质量的促进作用如何？
三、教学过程与课堂管理
6. 走班教学后，您的备课负担是否有变化？
7. 您是否能有效把握走班教学中不同层次学生的整体学情与个体差异？
8. 走班课堂的纪律与学习氛围，与行政班相比如何？
9. 学生在走班课堂上的参与度、互动积极性如何？
四、分层合理性与学生发展
10. 您认为当前A/B班的学生分层是否合理？
11. 是否有学生明显不适应目前所在层次（如“吃不饱”或“跟不上”）？
12. 您认为是否有必要建立动态调整机制（如学期中微调）？
五、教学管理与协作
13. 走班教学中，作业收发、课后辅导、学情反馈等环节是否存在困难？
14. 您与走班对应的行政班班主任之间的沟通协作是否顺畅？
15. 年级组是否为走班教学提供了足够的支持（如排课协调、教学资源、培训等）？
六、教师专业成长与压力
16. 走班教学对您的教学能力提出哪些新挑战？
17. 走班教学是否增加了您的教学管理或心理压力？
七、开放性问题
18. 您认为目前分层走班教学最大的成效或优点是什么？
19. 您在实际教学中遇到的主要困难或问题是什么？
20. 对于进一步优化分层走班教学，您有哪些具体建议（如分层策略、课堂管理、学生评价、教师支持等方面）？
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