农村学龄前幼儿早期阅读现状调查问卷
尊敬的家长：
您好！
为了解农村学龄前幼儿早期阅读的真实现状，探索家校协同提升幼儿阅读素养的有效路径，特开展本次问卷调查。问卷内容仅用于课题研究，不会泄露您和孩子的个人隐私，请您根据实际情况如实填写，感谢您的配合与支持！
1. 您孩子所在的年级是
小班
中班
大班
2. 您是否为外出务工家长（每周与孩子面对面相处少于3天）
是
否
3. 孩子每周自主阅读（独自翻书、看绘本）+亲子共读的总时长约为
不足2小时
2-3小时
3-4小时
4.5小时及以上
4. 未经家长提醒，孩子主动找书阅读（如拿起绘本翻看、要求家长读）的频率是
从不主动
偶尔主动（每周1-2次）
经常主动（每周3-5次）
每天都主动阅读
5. 孩子当前的主要阅读方式是
独自翻阅，不理解内容
家长陪伴讲解，能理解部分内容
家长陪伴互动阅读，能复述部分内容
自主阅读 + 互动分享，能完整复述或创编故事
6. 若您孩子为中大班:孩子读完一本熟悉的绘本后，能完整复述故事的情况是（小班家长可跳过）
完全不能复述
能复述1-2关键情节
能复述大部分情节
能完整复述故事（含开头、发展、结尾）
7. 若您孩子为小班:孩子读完简单绘本（如《好饿的毛毛虫》）后，能进行简单故事创编的情况是（中大班家长可跳过）
完全不能创编
能根据绘本画面说1-2句简单情节（如“毛毛虫还吃了草莓”）
能创编3-5句连贯新情节
能独立创编简短小故事
8. 您对“幼儿早期阅读对成长有重要作用”这一观点的认可程度是
完全不认可（阅读是识字后的事）
不太认可（听故事、看动画即可）基本认可（有时间就做）
非常认可（主动安排阅读活动）
9. 您每周与孩子进行亲子共读的次数是
1-2次
3-4次
5-6次
6次以上
10. 您能运用“提问引导”（如“小熊为什么难过呀?”）、“角色扮演”（如模仿绘本角色对话）等科学亲子阅读方法的情况是
完全不会运用
会1种，偶尔用
会2种及以上，经常用
会2种及以上，每次亲子阅读都用
11. 您的科学亲子阅读指导技巧主要来源于
幼儿园组织的家长培训
线上亲子阅读指导课程（幼儿园推送）
其他家长经验分享
自己摸索
大众传媒（电视、网络、图书）
12. 您认为参与幼儿园组织的阅读类家长培训对提升亲子阅读能力的帮助程度是
无任何帮助
帮助较小
帮助一般
帮助很大
帮助极大
13. 若您是外出务工家长:您通过视频（如微信视频、钉钉）与孩子进行亲子阅读的频率是（非外出务工家长可跳过）
从不通过视频共读
偶尔共读（1-2次/周）
经常共读（3-4次/周）
每天都通过视频共读
14. 您家中是否为幼儿设置了专门的阅读区（如固定角落、小书架+坐垫，非随意摆放绘本）
未设置
已设置，但很少使用
已设置，且每天/每周固定使用
15. 相较于课题实施前，您认为孩子在家主动阅读的频率变化是
明显减少
无变化
略有增加
明显增加
16. 您认为课题实施后，孩子在阅读方面的进步主要体现在
阅读兴趣明显提升
能独立完成更长时间阅读
可完整复述故事内容
能进行简单故事创编
阅读时专注力增强
无明显进步
17. 您主动与教师沟通幼儿阅读情况（含园内、家中）的频次是
从不沟通
偶尔沟通（1-2次/学期）
经常沟通（每月1次及以上）
每周都沟通
18. 您认为家校协同的阅读沟通机制对了解幼儿阅读情况的帮助程度是
无帮助
帮助较小
帮助一般
帮助很大
19. 您认为家校协同提升农村幼儿早期阅读素养还可以从哪些方面入手?您有哪些具体建议?
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