长沙县圣和教育集团学前教育学科中心组“幼小衔接前阅读”教研前调查问卷
尊敬的老师：
您好！
为深入了解圣和教育集团幼儿园教师对“前阅读”活动的认识及实践现状，为后续教研活动提供数据支撑，推动教研有效开展，特开展本次问卷调查。敬请您根据实际情况如实填写，您客观事实的回答对我们的教研至关重要，希望得到您的支持与帮助，谢谢您的积极参与！
第一部分：基本信息
1. 您的教龄是?【单选题】
A.3年及以下
B.4一10年
C.11年及以上
2. 您目前主要执教的班级是?【单选题】
A.小班
B.中班
C.大班
第二部分：核心概念理解
3. 您认为“前阅读”活动的核心特征是什么?【单选题】
A.培养阅读兴趣，提高对图画、故事的理解和思考能力
B.认识一定数量的汉字，为识字和小学学习打基础
C.激发幼儿阅读兴趣，让孩子爱上图书
D.不太确定
4. 您如何理解“前阅读”与“前识字”的关系?【单选题】
A.两者侧重点不同，前阅读重在“理解意义”，前识字重在“感知符号”
B.前识字是前阅读的重要组成部分，应在阅读情境中自然渗透
C.前阅读包含前识字，识字是阅读的基础
D. 两者在实践中难以明确区分，通常同步进行
5. 您认为开展“前阅读”对幼儿最重要的意义是?
A.激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯
B.发展语言表达、逻辑思维和想象力
C.丰富情感体验和社会性认知
D.建立对图书、文字的基本概念和积极态度
E.培养审美感知与创造力
第三部分：实践观察与能力认知
6. 您认为“前阅读”能力主要包含哪些方面?
A.阅读行为与习惯(正确翻书等)
B.图画观察与细节解读
C.情节理解与简单预测
D.联想想象与表达
E.对文字符号的初步关注
7. 您通常如何观察幼儿的阅读行为?
A.阅读行为与习惯(如正确持书、翻页)
B.对图画的观察力与细节发现能力
C.对故事情节的理解、预测和简单的概括能力
D.基于阅读内容的联想、想象与表达(口头、动作等)
E.在阅读情境中对文字、符号表现出的好奇心
F.很少系统观察
第四部分：困惑与需求
8. 您在实践中遇到的最大困惑是什么?【单选题】
A.理论概念模糊，实际操作中尺度难以把握
B.缺乏有效的指导策略和互动方法
C.难以有效观察、解读并回应幼儿的阅读行为
D.家园教育理念不一致，沟通困难
E.其他(请简要说明)
9. 在教学策略方面，您希望获得哪些方面的培训和支持?
A.不同年龄段的阅读指导方法
B.提问与回应的具体技巧
C.从阅读延伸到其他活动的设计
D.阅读区环境创设与材料投放指导
E.个体差异幼儿的支持策略
F.其他：(请简要说明)
10. 请您简要描述1个您在“前阅读”活动指导中遇到最难解决的实际问题或幼儿行为案例。(如：孩子总是快速翻书不关注画面细节；依赖电子读物，只爱听故事不愿意参与阅读等)
第五部分：教研期待
11. 您对本次教研活动的开展有什么期望或建议?
问卷结束，再次感谢您的支持！
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