重庆市合川中学初中学英语学习动机相关调查问卷（教师版）

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1. 您当前任教年级

3年及以下4-10年11-20年21年及以上

2. 您当前任教年级

初一初二初三跨年级任教

3. 您的教学风格倾向

传统讲授型互动探究型任务驱动型情境体验型

一、学生英语学习动机现状观察

4. 多数学生能主动预习、复习英语课程内容。

很不符合

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很符合

5. 课堂上主动举手回答英语问题、参与讨论的学生较少。

很不符合

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6. 部分学生对英语课堂（如小组合作、情境模拟）表现出抵触情绪。

很不符合

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很符合

7. 学生完成英语作业时存在拖延、敷衍或抄袭现象。

很不符合

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8. 初二、初三学生的英语学习主动性比初一明显下降。

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9. 少数学生明确表示“不想学英语”或“英语没用”。

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10. 学生对英语课外拓展内容（如英语读物、影视、竞赛）兴趣不足。

很不符合

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二、动机减退影响因素认知

11. 部分学生因英语基础薄弱，自我效能感低而失去学习动力。

很不符合

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12. 学生将英语学习失败归咎于“自己没天赋”“英语太难”等不可控因素。

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很符合

13. 现有英语教学模式（如讲授过多、互动不足）难以激发学生兴趣。

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14. 英语作业难度偏高或形式单一，导致学生产生畏难情绪。

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15. 家庭对学生英语学习的期望过高或支持不足，影响学习动机。

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16. 学校单一的分数评价系统，让学生难以获得成就感。

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17. 英语学习的实用性未充分体现（如缺乏真实交际场景），学生缺乏学习动机。

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18. 部分学生因同伴间的成绩对比产生心理压力，进而避免英语学习。

很不符合

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很符合

三、教学干预与支持情况

19. 我会根据学生水平差异设计分层教学任务。

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20. 我尝试过采用项目式学习、翻转课堂等创新教学方法。

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21. 我会通过多元评价（如课堂表现、进步幅度）肯定学生的努力。

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22. 我会定期与家长沟通，指导家长科学支持孩子英语学习。

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23. 学校提供过关于学生学习动机激发的教师培训。

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24. 我有足够的教学资源（如多媒体、课外读物）支持趣味化教学。

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很符合

四、开放性问题

25. 综合您的教学实践，您认为导致初中生英语学习动机减退的最关键因素是什么？

26. 您在激发和重建学生英语学习动机方面，有哪些有效的经验或面临的困境？

27. 您认为学校、家庭或教育部门应提供哪些支持，帮助教师更好地干预学生英语学习动机减退问题？

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