本科实习护生心理安全感调查

问卷导语:
亲爱的同学，您好!我们诚挚地邀请您参与本次关于“本科实习护士心理安全感调查”的调查研究。本研究旨在了解本科实习护生的心理安全感现状及其影响因素，以期能为改善实习环境、促进护生身心健康提供科学依据。本次调查采用匿名方式，所有数据将严格保密，仅用于整体统计分析，绝不会泄露您的任何个人隐私。问卷大约需要5-10分钟完成，题目无对错之分，请您根据实际情况放心填写。您的参与对我们至关重要。感谢您的支持与合作!
第一部分:知情同意书请仔细阅读以下内容:
1.我已了解本研究的目的和主要内容。
2.我明白参与本研究是完全自愿的，我有权在任何时候退出调查而不会受到任何不利影响。
3.我理解本次调查是匿名的，我的个人身份信息不会被记录或泄露。
4.我理解所有收集到的数据将被安全存储，仅用于学术研究分析。
第1部分 一般资料调查
1您的性别：
2.您的年龄
3.您是否为独生子女
4.您的实习时长（多少个月）
5.您就读院校的层次
6.带教老师配置
7.对护理专业的热爱程度（原来1—10分，1为最低，10为最高）
8.目前是否已确定就业意向（如已签约或达成意向）
第二部分 安全感量表
1.我从来不敢主动说出自己的看法。
2.我感到生活总是充满不确定。
3.我习惯于放弃自己的愿望和要求。
4.我总是担心会发生什么不测。
5.我对他人的友善常持怀疑态度。
6.我不太敢与人交往。
7.我经常感到孤独无助。
8.我害怕与他人建立并保持亲近关系。
9.我感到自己不受欢迎。
10.我常担心自己的思维或情感会失去控制。
11.我总觉得别人对我不好。
12.我担心自己会遇到困难。
13.我害怕在别人面前出丑。
14.我担心自己会遭遇失败。
15.我害怕独自一人面对困境。
16.我担心自己不能胜任工作或学习任
第三部分 中文版护士专业自我效能感量表（GSES）
中文版护士专业自我效能感量表（GSES）
  • 完全没有信心
  • 信心较低
  • 中等信心
  • 较有信心
  • 完全有信心
1. 尊重患者及其自主权
2. 工作以科学以及更新的知识为基础
3. 维护健康和社会的安全
4. 不管任何特殊的情况，确保卫生保健符合专业标准的要求
5. 在没有歧视或偏见的条件下基于公平原则提供个性化的医疗保健服务
6. 工作时尽量减少低效率情况的发生
7. 在护理工作中出现道德困境时，促进利用伦理咨询
8. 对本专业的知识保持尊重
9. 检查临床文件的准确性/完整性
10. 遇到特殊的情况时，可以利用同事的帮助
11. 在护理实践中应用研究的成果
12. 维护患者的法律和道德权利
13. 如果与职业价值观相反拒绝参与治疗
14. 参加护理研究
15. 保障患者隐私权
16. 积极参加护理组织以确保最佳的实践标准
17. 监督同事不道德行为
18. 在专业实践中确保本专业的资源的合理使用
19. 职业实践中，认识和解决日常工作生活的伦理/道德困境与问题
第四部分 中文版临床学习环境量表（CLES+T）
中文版临床学习环境量表（CLES+T）
  • 完全不同意
  • 不同意
  • 中立
  • 同意
  • 完全同意
1. 临床带教老师及其他工作人员能控制自己的情绪，对学生表现出耐心和宽容。
2. 临床实习负责人经常与学生进行沟通与交流。
3. 临床带教老师及其他工作人员对学生的态度友好而周到。
4. 临床实习负责人能经常到病房巡视并了解情况。
5. 学生并非被安排从事简单劳动，而是有充分的机会锻炼各项技术。
6. 学生的工作能力及对病房的贡献能得到适当的肯定。
7. 学生感受到自己是病房的一份子，有归属感及责任感。
8. 学生参与病房交接班工作及例会。
9. 指导教师和临床工作人员能与学生共同讨论患者病情。
10. 学生知道自己在临床工作中的角色和工作范畴。
11. 病房的工作分配清楚，学生们知道自己的工作内容。
12. 临床带教老师和工作人员常与学生讨论与教学有关的问题。
13. 临床带教老师及其他工作人员对学生进行工作指示时，能说明重点。
14. 临床教学方法经常会根据情况灵活变化。
15. 在一个病房实习较长时间时，学生能和不同的临床带教老师工作。
16. 临床教师能提出新颖又有助于学生独立思考的问题。
17. 临床教师鼓励学生自由讨论、独立思考。
18. 临床教学的内容、速度及方法可因学生个人能力及兴趣的不同区别设定。
19. 学生可以就自己在临床的工作量提出建议，进行协商。
20. 学生有机会在临床学习中发展自己的兴趣。
21. 在病房里，学生可以参与安排自己活动的决定。
22. 临床实习负责人关注学生遇到的问题并及时做出反应。
23. 病房工作人员及学生的工作量是经过认真安排的。
24. 病房经常会采纳合理的新想法。
25. 病房的工作人员能很好地相互配合。
26. 临床环境井然有序，组织性好。
27. 临床所有工作人员都能准时进行自己的工作。
28. 临床带教老师及其他工作人员能对遇到困难的学生伸出援手。
29. 临床带教老师及其他工作人员能顾及学生感受。
30. 临床实习讨论会由学生占主导地位。
31. 临床教学方法具有创新性、多样化的特点。
32. 病房的工作人员完成一项工作时不拘泥于一种方式。
33. 学生对排班有发言权。
34. 学生可以自己决定完成任务的顺序和速度（在不违反临床规则的前提下）。
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