儿童哲学教育橙光游戏市场调查

尊敬的老师/家长：
您好！我们是来⾃中⼭⼤学的⼤创团队，正在为6-12岁的孩⼦设计⼀本“新绘本”——“我是谁？”“我从哪⾥来？”“什么是公平？”“什么是正义？”这些问题曾经萦绕在我们的⼼间，也⼀定是现在的孩⼦们思索的问题。这些抽象的、由实际⽣活引发的“哲思”在我们看来弥⾜珍贵。现在我们希望结合传统绘本与现代软件技术，为孩⼦们打造剧情开放、启迪⼼智的哲学启蒙游戏。我们相信，孩⼦们将在⼀个个由⾃⼰主导的⽣动的⼩故事⾥，找到这些抽象的哲学问题的属于⾃⼰的答案。现在我们希望作为⽼师/家⻓的您为我们出谋划策，指明⽅向。通过填写下⾯的问卷，我们将得以通过您对当代的孩⼦有更多的了解，以设计出更精彩和贴合实际的内容。问卷约需8-10分钟，所有数据仅⽤于学术研究和产品设计，您的个⼈信息将严格保密，衷⼼感谢您对我们的⽀持～！

您的身份是
 1.您所任教的年级是?
2.您已经从事教育工作约?
3.在您的观察中，学生面对“公平”相关问题时（如分配物品、比赛规则），最常见的表现是?
4.当学生之间发生矛盾时（如争执、推诿），他们通常如何解决?

5.在教学中，您遇到学生提出“哲学性”问题的频率是？

6.当学生提出这类问题时，您的处理方式是?
7.请评估您所教年级学生在以下思维特征上的普遍发展水平：
  • 非常弱
  • 较弱
  • 一般
  • 较强
  • 非常强
从他人角度思考问题
理解抽象概念（如公平/责任）
逻辑推理（如“如果...那么...)
创造性解决问题
抗挫折与情绪调节
8.您认为当前课程体系中，对孩子思维能力培养的不足主要体现在?
9.如果有一款旨在培养思维能力的教育游戏，您认为最应侧重哪方面?
10.您是否曾在教学中使用过游戏或游戏化元素?
11.您对游戏化教学最大的顾虑是?
12.您认为将“思考与选择”融入游戏时，哪些元素最能吸引学生?
13.您是否接触过以下类型的“有深度的”儿童内容产品?
14.您认为目前儿童哲学教育产品的不足是?
15.您是否了解交互式叙事类游戏（结合故事情节、分支选项等）?

16.从教育者角度，您对儿童哲学教育游戏这类产品最核心的三个要求是？

17.请分享一个您在教学中遇到的、引发学生深刻讨论的“好问题”：

18.您认为将哲学思维培养融入基础教育的主要障碍是什么？

1.您的孩子目前就读的年级是?
2.当孩子面对“想要但暂时不能拥有”的东西（如玩具、零食）时，他/她的典型反应是?
3.孩子是否曾提出过让您感到难以回答的“为什么”问题（如关于公平、死亡、规则等）?
4.请您评估您的孩子在日常中以下方面的表现
  • 很少如此
  • 较少出现
  • 一般
  • 较多出现
  • 经常如此
能清晰说明自己情绪的原因
在游戏中遵守规则，即使不利
主动考虑同伴的需求或感受 
遇到困难时愿尝试不同方法
对故事/动画中角色的处境产生共鸣 
 5.您认为以下哪些能力对孩子的未来最重要?（请您选择4-6个）:
6.当孩子提出抽象概念问题（ “什么是公平?”“为什么人要诚实?”）您如何应对?
7.当孩子提出两难困境问题（ “好朋友作弊，我该不该告诉老师?” ）您如何应对?
8.当孩子提出存在意义问题（ “人为什么会死?”“我为什么要学习?” ）您如何应对?
9.您认为孩子几岁开始有能力思考“哲学性”问题?（如公平、正义、自我意识）
10.您每年在孩子“非学科类能力培养”（如思维训练、情商培养等）上的花费大约是?
11.如果有一款能系统培养孩子思维能力的游戏，您的支付意愿是?
12.您希望游戏如何处理“价值观引导”?
13.您愿意为这款游戏投入的时间是?
14.游戏中出现以下内容，您的接受程度是（1-5分，1为完全不能接受，5为完全可以接受
角色之间的冲突和争吵 
孩子面临道德两难选择
讨论死亡、离别等沉重话题 
没有标准答案的开放式问题 
角色犯错并承担后果
涉及社会不平等现象（如资源分配不均）
15.您是否接触过以下类型的“有深度的”儿童内容产品?（多选）
16.您认为这些产品的不足是?（多选）
17.您是否了解交互式叙事这类游戏（结合故事情节、分支选项等）？
18.您认为游戏应如何平衡“趣味性”和“思想性”?
19. 您希望游戏的主要反馈形式是?
20.您希望游戏中包含家长功能吗?

21.请描述一个最近发生的、让您感到“孩子真的在思考”的具体事例：

22.您对“通过游戏进行哲学教育”最大的担忧是什么？

如果您对我们将要设计制作的游戏有任何想法，可以在这里留言！期待您的宝贵意⻅，这对我们意义重⼤！

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