育才教育机构21-22个月儿童潜能测评试题

幼儿姓名
性别：
出生年月日
身高cm
头围cm
胸围cm
体重kg
牙数（颗）
家庭住址
联系电话
孩子站跳走的大肌肉动作涉及到脑神经的平衡功能问题，所以多让孩子进行这些项目的活动是开发潜能的重要举措。孩子会走会爬高了，所能碰触的危险也比以前多得多，在环境安全上，父母可要费更多的心思。给孩子创设一个安全的环境远比限制他探索环境来得理想，孩子需要练习大肌肉的机会，同时也是他们发展培养自由独立意识的需要。
双脚跳：拉着双手跳，一手牵着及单独跳等能力。（ ）
单脚站：单足站立平衡。（ ）
足尖走：提些脚跟轻轻的用足尖走（ ）
孩子能依照指令画封口的圆形，依照图示进行模仿笔划，说明孩子有了初步握笔运笔的本领，能用两个大口瓶子将沙子或水倒来倒去，能搭几层木塔，说明了手握物平稳技巧有了发展，眼和双手动作协调，手部精细动作能力的发展。
写画：能依照指令或图样写画1和2的数字，能划一个封闭曲线（不一定很圆）能划出水平线与垂直线的“十”字。（ ）
倒水或倒沙子：在大口瓶中盛半瓶沙子或水，另准备一个大口瓶，一个碗。（ ）
积木塔：在孩子面前放八块方木，示意让他搭塔。（ ）
孩子会完整地背一两首儿歌，说出自己及妈妈的名字，会用人称代词“我”说明在语言的学习上已经级很大的进步。多读一些儿歌，背诵一些儿歌，也有利于孩子记忆发展，也利于通过儿歌学会发音和语句。孩子知道也能说出妈妈的名字，这是语言和认知的结果，不宜平时直呼其名，要尊重长辈，学会有礼貌。孩子会用“我”可以经常训练，鼓励孩子经常使用，以此来增强自我意识。
背儿歌，能背熟悉的儿歌。（ ）
说姓名：能准确地说出自己的姓名、小名和妈妈的名字。（ ）
用我代替名字：拿属于他自己的东西，会用“我的”表示所属。（ ）
凭借图片或实物认识一些水果并能说出名称，这表明孩子已经有了一定的记忆能力及认识事物的能力，能从多种物体中分辨出同一种颜色的，这说明孩子已初步具有抽取共同属性的能力。儿童的智力有天资部分，但是后天的培养占的比重相当大，尤其是在0-5岁之间是智能发展最迅猛的时期，注意早期开发，有利孩子一生。
说水果名称：凭借水果图片或实物能说出常吃常见的水果名称，或者正确指认。（ ）
认识颜色：出示红、黑、白、黄四种颜色的多种物品，能识记或指认。（ ）
摆五官：用大纸画一个正面脸，再用小的块块画上脸部，眼睛、眉毛、鼻子、嘴、耳朵五种器官或部位，包括左右眼睛、耳朵和眉毛，让孩子摆在正确位置上。（ ）
有的家长因为家庭无人料理和照顾孩子，会将孩子送到托儿所，所以加速自理能力培养就显得尤为重要了。另外，孩子的发展已经到了可接受性的范围，对孩子提出并实践穿衣服，自己吃饭，大小便之类等，是培养孩子独立性的重要举措。
穿衣服：要求会穿套头衫和松紧带裤子，不要求会解、扣衣扣。（ ）
穿袜子和鞋子：家长依据孩子平时行为进行认可或现场考察。（ ）
自己吃饭：自己坐在位置上，自己用餐吃饭，将碗中食物完全吃掉，不必大人喂。（ ）
美妙的音乐容易感动人心，许多幼儿教育专家，建议宝宝一出生，甚至在母体中，就开始让他们接触音乐，这不仅可刺激听觉能力，对情绪的培养也有很大作用，孩子能随乐曲声做随意的动作，说明孩子已经能体会到音乐传达的快乐性、安抚性，这是情感发展的一个重要方面。情感的发展容易带来对故事中好人，坏人的分辨，容易产生与同伴的协同行为，古人有句话，大意是“无丝竹，人会俗”。
知道故事中谁是好人，谁是坏人：家长在与孩子讲故事中贯注爱憎情感，让孩子从语气中，从情节中学会辨别。（ ）
协同行为：几个同龄孩子在一起玩时，当一个孩子做一种动作或出现一种叫声时，另外一两个孩子也立刻模仿，相互默契，这是一种协同的游戏方式。（ ）
喜欢跟着音乐做随意性动作：选择明朗，较短，旋律简单的乐曲，如莫扎特、贝多芬、舒曼等人早期作品及小品。（ ）
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