育才教育机构25-27个月儿童潜能测评试题

幼儿姓名
性别：
出生年月日
身高cm
头围cm
胸围cm
体重kg
牙数（颗）
家庭住址
联系电话
孩子能骑三轮车，是由于平时训练及身体协调性发展的结果。如果孩子通过一段时间练习，还是不敢骑，不会骑，大人推动前进时产生头晕目眩，应到耳鼻喉科检查一下，是否有中耳炎及内耳半规管的器质性问题，排除器质性问题还不等于前庭平衡系统没有功能性的发育问题。到两岁十一、二个月仍有头晕目眩现象，应立即参加感觉统合训练，有80%的人可望改善，喜欢接球本身是手眼协调能力的训练，也是培养与人合作的精神。跳跃是全身运动，全身的锻炼，不过孩子体力有限，持续时间不宜太长。
双足并跳格子：利用下肢的弹跳力向前跃，跳出间距5-10厘米的格子。（ ）
接从地面滚来的球：接住从1米远处滚过来的球。（ ）
骑三轮车：儿童三轮车。（ ）
圆柱与长棒是著名的意大利幼儿教育家蒙台梭瑞设计的感官教具，它用于检测和培养孩子视觉大小分辨、一一对应概念、手眼动作协调的发展、手臂肌肉控制力及敏锐的观察力和注意力的诸项能力。孩子不依靠直尺，能将一直线画直是很不容易的事，能画一根10厘米长的直线，大概还要练一年，才能达到。模仿画直线大体从孩子1岁10个月左右就能进行了，孩子能把线画直对今后写字、画画都有作用。拼图既是认知能力又是操作能力，操作性的测评有时间计量的，因此要告诉孩子动作要快，可以进行两三次比较，孩子的个性不一样，有的做事慢但仔细，有的动作快，但易出现错误，通过拼图计时的训练各自可以克服其不利的一面。
长棒与园柱：运用蒙氏感官教具长棒次序排列或圆柱搭搭。（ ）
模仿画直线：用蜡笔或铅笔画一根5厘米长的直线要孩子模仿。（ ）
拼图：出示拼切两块的图板四组，先示范，然后打乱给孩子拼。（ ）
二岁多一些的孩子常常讲一些他自己还不懂的词，来表达他不知道应怎样讲的意思，大人要凭借孩子的表情和动作，用理解的心态去听去猜，当孩子发现大人的态度是认真的，他会努力再讲一遍，或者尽力修正，千万不要因为听不懂就不去听或者批评他，吓得他今后不敢说。大人猜出孩子的意思后，要用正确的语句，帮助他把句子说清楚。孩子的语言发展受诸多因素影响，发展水平有较大的差异，目前发展较慢，不等于今后发展水平就差，因此不必与其他同龄孩子比可以前后月对比看进步。自言自语是孩子语言发展过程中的必经阶段，大人不必干预，更不要大惊小怪，以为孩子出了什么问题，孩子长大一些就会自己控制不再自言自语了，但是有些人到成年在思考问题时，也会有出声思维现象出现。
讲句子：孩子能用几个单词讲简单的句子，虽然讲不清楚，但从同他的表情和动作猜得出。（ ）
自言自语：孩子在玩耍中对玩具，对自己的行为说一些自己说给自己听的话。（ ）
回答物体的颜色：指衣服或其它实物，问孩子“是什么颜色”孩子的能根据自己掌握的红、白、黑、黄、蓝色来回答。（ ）
随着孩子语言词汇量的丰富和认识事物能力的发展以及每天听天气预报，孩子很快能掌握晴天、阴天等五种天气变化。如果孩子每天坚持听天气预报，这是一种好习惯，也有利于迁移到其它生活常规中去，但家长不要刻意要求，有兴趣爱好，没有这方面需求，可以从其它渠道进行生活常识教育。孩子学会分清左右手，左右脚后，就可以进一步扩展到眼睛、耳朵、膝盖、膀子，如果一时还未掌握，可以用“端碗的手”，“拿勺子的手”，然后再过渡到左右手，进行分步练习。点数的最大问题是口手不一致，往往口到而手迟半拍，所以按拍出声点击，比较容易口手一致。
天气：知道并能正确说出：晴天、阴天、下雨、下雪、刮风的天气。（ ）
听指令，分左右：知道左手，右手，左脚，右脚，并听指令正确表示出来。（ ）
点数：数手指或数实物，口手同步。（ ）
记住家庭地址门牌号码，电话号码及父母姓名工作单位是一种安全教育，也是这个年龄组一种必要的教育，孩子尽快掌握能减轻大人的思想负担。但现在不少人家住的小区，楼群号，门栋号多数在两位数字以上，有部分孩子是不能掌握的，因此要孩子记住小区及胡同的名称，还要识别家庭方位就很有必要了。自己能做的事情自己做，不仅有利于能力的培养，养成良好的习惯，而且对孩子今后个性的健康发展都是十分有利的。有部分孩子生性马虎，洗手不搓不擦，湿一下手就表示洗完了，大人要做出榜样，让孩子学习，要坚持规范化的要求，改变其不良习惯。
会自理做的事情：①开关自来水龙头；②会洗手擦肥皂；③注意洗擦指缝指甲缝；④会拧毛巾虽然拧不干；⑤知道用干毛巾擦手等。（ ）
记住家庭：①记住家庭楼幢及门号；②记住家庭电话号码；③能说出父母名字及工作单位。（ ）
学用筷子。（ ）
孩子很容易地与父母分开，这里涉及到诸多因素，第一是恒存性的发展，孩子意识到妈妈上班，妈妈还在，只是不在自己身边，妈妈还会回来的，第二是情感认知的发展，妈妈总是要去上班的，不让妈妈走，她会生气的，宝宝不喜欢妈妈生气等等因素，这是孩子社会情感发展的重要标志。孩子能和同龄孩子在一起并维持互不侵犯、互相关注模仿是今后发展友谊的基本技能，在一个两人以上的群体中，每一个人的行为都会对其他的人有影响。友谊的成长正是孩子去学习了解彼此而沟通互动的结果，友谊最原始的趋动形式便是在一起操纵玩具活动。
能与同伴在一起游戏：两三个孩子坐成团，中间堆集较多lasy的玩具，各自拼插不干扰。（ ）
能容易地与父母分开：爸爸妈妈要去上班了，事先告诉孩子，“我去上班了，下班回来再跟宝宝玩，再见”。 （ ）
搂抱亲吻：在父母回来或外出时，会用搂抱亲吻表示亲热。（ ）
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