育才教育机构15-16个月儿童潜能测评试题

幼儿姓名
性别：
出生年月日
身高cm
头围cm
胸围cm
体重kg
牙数（颗）
家庭住址
联系电话
上楼梯，抛球及推小车，除标志肌肉的力量之外，重点是检测孩子的平衡能力和动作协调能力。平衡能力对于人体的运动是非常重要的，我们在任何姿势下，只要我们重心有所改变，平衡的反应就会出现，这种反应的主要机制是来自大脑的前庭系统，如果前庭系统发育不良也会造成对视觉的影响，包括眼球运动及视觉的认知发展。
上楼梯：扶栏上楼梯。（ ）
抛球：孩子能将大小适宜的球抛出去（15-20直径的塑料球）（ ）
推车：双手扶小车前进。（ ）
翻书是检测孩子食指和拇指联合运作的能力，嵌板、垒积木是检测孩子手部精细动作的运行能力及空间知觉能力，是视觉、触觉、本体感觉统合的结果。孩子在这些游戏中，不断地积累经验而建立起身体空间概念，唯有如此才能发展良好的运用肢体及动作企划的能力，是今后学习中写字绘画等方面的基础条件。
翻书：拿书顺着看，从第一页起，每次一页，连续翻2—3页。（ ）
嵌板：把圆形、方形、三角形三种形板放入相应的嵌穴内。（ ）
垒积木搭高：给孩子四块方木，鼓励他垒起来。（ ）
语言是人类重要的交际工具，其意义非同小可。学习语言离不开语言环境，包括互动的形式，学会说出自己的名字，会用简单的肯定和否定的词语回答问题，能背出一两句儿歌，是孩子对语言理解吸收后的表达，当然这只是开始阶段，随着经验的累积和活动内容的扩大，表达的内容会逐渐增多起来，关键是对孩子的简单表达，家长要给予认同，鼓励孩子表达的勇气。
背儿歌：在平时教过熟悉的儿歌中，能跟随大人背出其中一部分。（ ）
知道自己的名字：当父母问孩子“你叫什么？”（ ）
表达：能用肯定或否定语言正确表达自己的要求，如：“这是你的鞋子吗？”“你要喝水吗？”等儿童日常生活用语，让孩子回答“是”或“不是”。“要”或“不要”。（ ）
一般来说孩子进入一周岁之后，许多家长都开始有意识地进行一些智力的启蒙教育，以提高孩子的认知能力。现代脑科学研究已经证实，在孩子成长的过程中，0-3岁婴幼儿期是形成个性，发展智力学习语言，开发身心健康的关键期。这一时期脑的发育最快，可塑性最强，给事物配对，认识身体多数部位，会数数到10位等是过去随意运动的经历及主动学习的经验积累，表现出大脑神经通路的一定结构功能，对以后各种学习能力的形成都有影响。不过在运行过程中，要根据孩子的实际水平，提供有针对性的适宜教育，操之过急，则会欲速则不达，而且挫伤孩子的积极性，如果孩子认为学习是个苦差事，那就会走向事物的反面了。
找相同：在一张图板上画有香蕉、草莓、苹果、西瓜、梨、柿子、葡萄、萝卜八种实物图，另有八张相同实物单幅小图，让孩子配对。（ ）
指出身体部位：指认人的画面或面对父母说出部位。（ ）
背数与点数：从1数到10和点数。（ ）
孩子能不依赖大人自己学脱衣服、脱鞋子等，开始也许受好奇心的驱使，大人应保护和称赞，并尽快地将其纳入到他日常生活习惯中。如果在这个时候，大人借口孩子小还不会做那很容易导致依赖性。孩子穿的衣服要便于学习穿脱，不要有许多带子和扣子，可用大揿扣，歇扣易解，方便孩子使用。要培养孩子穿戴整齐和整洁的习惯，大人这样要求也这样示范给孩子看，如裤子要扯平，衣角要拉直，扣子要扣好，帽子要戴正，这时大人的一举一动，孩子会记在心里，融入自己今后的行为中。用勺子自己吃饭是一个长期练习的过程，要坚持要善待，不要因为孩子自己吃饭、花费时间长，而去包办代替，任何技能的掌握都是由慢到快的，要站在孩子的角度上去想问题。
脱穿衣服：能自己学习脱衣服和穿衣服。（ ）
用勺子：会用勺子自己吃饭。（ ）
会脱鞋子：脱不用系鞋带的鞋子。（ ）
当今的家庭以“独生子女”的占大多数，环境是独处的，而由此引发出教育上的许多问题，其中不合群，不考虑周边的同伴，不愿与人分享就是其中的一些行为表现。由于只有一个孩子，父母把一切爱和希望都倾注在孩子身上，百般呵护，怕孩子外出“吃亏”，不送孩子去亲子园，不邀请同龄孩子到家里来，也不愿意带孩子串门，孩子缺少互动的交往与友谊，时间长了，易造成孩子自私、孤僻、不合群。通过测检可以了解孩子是否存在以上问题，建议要尽快送孩子到亲子园集体活动的场所去，让孩子在群体中充当“角色”，学会谦让，懂得分享，接受等待，增强集体活动的兴趣，这是十分有利于孩子人格，情绪及社会性发展的。
跟同伴玩：在亲子园或在有其他小朋友的人群中，能各自玩各自的东西。（ ）
分享食物：拿出两份食品，告诉他给旁边宝宝一份（ ）
照料娃娃：大人告诉孩子“娃娃病了”，能表示同情并作出相应系列行为，哄抱娃娃，给娃娃盖被，给娃娃喂水，抚摸娃娃等（ ）
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