乡村地区留守儿童心理健康教育教师问卷调查

尊敬的教师：您好！为深入了解乡村留守儿童心理健康教育现状，精准把握留守儿童心理发展需求，特开展本次问卷调查。本问卷实行匿名制，所有数据仅用于学术研究，恳请您根据实际工作情况如实填写，感谢您的支持与配合！

1. 您的教龄

3年及以下4-10年11-20年21年及以上

2. 您所带班级中留守儿童占比

30%及以下31%-50%51%-70%71%及以上

3. 您在日常教学中观察到，留守儿童最常出现的情绪问题是

孤独感（沉默寡言、回避集体活动）自卑情绪（不愿展示自我、过度在意他人评价）焦虑情绪（易紧张、担忧）敏感脆弱（易哭泣、情绪波动大）情绪不稳定（易怒、暴躁）无明显情绪问题

4. 您班级中的留守儿童在行为方面表现突出的是

注意力不集中学习动力不足回避社交（独自活动、不愿参与同伴互动）攻击性行为（与同学冲突频发、易怒冲动）遵守纪律、无明显行为问题

5. 您认为留守儿童在人际交往中面临的主要困难是

社交退缩、不愿主动结交同伴不擅长表达自身情感与需求因敏感多疑易与同学产生矛盾难以建立稳定的同伴关系无明显人际交往困难

6. 您所在学校是否配备专职心理健康教师

是否（由班主任/科任教师兼职）

7. 您所在学校开展的心理健康教育形式有

主题班会校园课外活动（如心理小游戏、文化活动）团体心理辅导个别心理咨询未开展专门心理健康教育活动

8. 您是否接受过系统的心理健康教育培训（如心理问题识别、辅导技巧等）

是（定期参与，内容实用）否（仅零散了解，无系统培训）从未接触相关培训

9. 您在处理留守儿童心理问题时，主要依靠

个人教学经验学校提供的培训知识与同事交流的方法专业心理书籍/网络资源无有效处理方式，难以应对

10. 您认为开展留守儿童心理健康教育工作面临的最大困难是

缺乏专业心理健康知识与辅导技能教学与行政任务繁重，无足够时间关注个体心理需求学校心理健康教育资源匮乏（无场地、无器材等）难以与外出务工家长有效沟通留守儿童心理问题隐蔽性强，不易识别其他（请注明）

11. 您与留守儿童在外务工父母的沟通频率

每月1次及以下每月2-4次每周1-2次每周3次及以上

12. 您与外出务工家长的沟通内容主要集中在

孩子学习成绩在校纪律表现生活起居状况情绪与心理状态兴趣爱好与人际交往其他（请注明）

13. 您认为当前与外出务工家长的沟通对解决留守儿童心理问题的效果

效果显著有一定帮助，但作用有限基本无效果不了解如何通过沟通改善心理问题

14. 您是否了解金堂县“蜀葵花开·和美家风”等关爱留守儿童政策项目

了解，且学校已参与其中听说过，但未实际接触完全不了解

15. 您认为该类政策项目在学校的落实效果

效果良好，能切实帮助留守儿童有一定成效，但覆盖范围有限未落地实施，无实际效果不了解

16. 为改善留守儿童心理健康状况，您认为最需要加强的方面是

配备专职心理健康教师，加强师资专业化增加心理健康教育培训，提升教师辅导能力建立家校常态化沟通机制，强化情感交流整合社区资源，为留守儿童提供课外心理支持加大政策扶持与资金投入，完善学校心理教育设施其他（请注明）

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